[교직 교육공학] 교직 수업지도안 및 학습 파워포인트

소개글

사회과 수업지도안과 학습 자료입니다.
7차교육과정중 사회과 시민사회 부분입니다.

목차

학습 전개 계획
선수학습
근대시민혁명의 원인 및 결과
산업혁명에 따른 정치적 사회적 변화
보충학습평가
심화학습
자기주도적 학습자료

본문내용

자기주도적 학습자료
절대 왕정

절대 왕정 시대의 유럽 사회는 중세적 요소와 근대적 요소가 함께 존재하였다는 것이다.
절대 왕정의 근대적 요소는 다음과 같은 몇 가지를 들 수 있다. 첫째, 상공업과 도시가 발달하여 중세 장원 중심의 자급 자족적 농업 경제를 탈피하였고, 산업 혁명의 기반을 마련하기 시작하였다. 둘째, 시민 계급이 성장하기 시작하였다. 셋째, 농노가 자유 농민으로 해방되기 시작하였다. 넷째, 지방 분권 체제 대신 중앙 집권 체제가 발달하기 시작하였다. 다섯째, 봉건 영주의 통치 대신 관료 기구에 의한 통치가 나타나기 시작하였다.
한편, 절대 왕정은 여전히 다음과 같은 중세적 요소가 잔존하였다. 첫째, 신분 간의 차별이 엄격하였다. 둘째, 귀족들의 세력이 전보다 약화되었으나 아직 정치적 특권을 독점하였다. 셋째, 길드가 남아 있어 시민 계급의 자유로운 상공업 활동을 억제하였다. 넷째, 중상주의적 통제 경제 정책으로 시민 계급의 자유로운 이윤 추구를 억제하였다.
엄밀히 말하면 신분 간의 차별이 남아 있었고, 일반 국민들의 참정권이 주어지지 않았다는 점에서 절대 왕정 시대의 사회는 중세적 사회라고 할 수 있다.

4 ·19 혁명

1960년 4월 19일에 절정을 이룬 학생들과 시민들의 일련의 반부정 ·반정부 항쟁이다. 정부 수립 이후, 허다한 정치 파동을 야기시키면서 영구 집권을 꾀했던 이승만과 자유당 정권의 12년 간에 걸친 장기 집권을 종식시키고, 제2 공화국의 출범을 보게 한 역사적 전환점이 되었다. 이는 비합헌적인 방법으로 헌정 체제의 변혁과 정권 교체를 이루었기 때문에 혁명으로 규정하였다. 4 ·19 혁명은 처음부터 정권 탈취를 목적으로 한 투쟁이나, 어떤 정치 이념을 구현하기 위한 체제 변혁을 목적으로 한 것이 아니었다.

참고 자료

없음