1) 5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에 2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를

소개글

교과목 명: 장애영유아교수방법론
주제 : 1) 5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에 2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서,행동장애 영 유아 교수방법
1) 정서, 행동장애의 정의
2) 정서, 행동장애의 특성
2. 과잉행동 증상 영 유아와 분리불안장애 영 유아 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 사회는 일정한 규범과 형식 안에서 다양한 사람들 간의 의사소통을 통해 서로가 원하는 것을 성취하고, 나아가 자신만의 모델을 만들어 타인을 이해함으로써 이를 기반으로 사회성을 형성하게 된다. 하지만 이러한 정상적인 범주의 개인 이외에 장애인과 특수 아동 등과 같은 일반적인 형식의 의사소통을 제대로 활용하지 못하는 경우에 대해 특별한 교육 조치를 필요로 하게 되는 경우가 있는데 이를 일반적으로 ‘정서, 행동 장애를 가진 사람’이라 칭할 수 있다. 따라서 이러한 정서 및 행동에 대한 장애를 가진 영 유아를 포함한 모든 개인은 특정한 혹은 일반적인 상황 속에서 제대로 된 의사소통을 이루지 못하거나 어려움을 가지기 때문에 교육을 필요로 하며 이러한 정의를 바탕으로 부수적인 부작용(예를 들어 감정 조절, 부적절한 행동의 지양, 공포와 같은 학습적인 내용에 대한 이해 부족)에 대한 일반적인 개념을 필요로 하게 되는데 특히 영 유아에 대한 교육의 필요성이 대두된다. 이에 따라 아래의 본론과 결론에서는 이러한 정서, 행동 장애 영 유아를 대상으로 그에 대한 정의와 특성, 나아가 분리불안장애와의 구분 지을 수 있는 다양한 모델을 탐구함으로써 이에 대한 필요성을 제시하고자 한다.

참고 자료

교재(2019)『장애영유아교수방법론』, K-Study 한국원격평생교육원
양길석, 이상훈(2021)『정서,행동장애 연구의 동향 분석』, 한국정서행동장애학회