(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에

소개글

교과목명: 특수교육학개론
<과제명>
1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

1. 문제1
1)서론
2)본론
3)결론

2. 문제2
1)서론
2)본론
3)결론

본문내용

문제 1
Ⅰ.서 론
우리나라에 등록된 장애인은 2012년도 기준으로 252만명으로 전체 인구의 5% 정도를 차지하고 있다. 선천적인 장애보다는 후천적인 장애가 대략 90%로 대부분을 이루고 있다. 평균수명이 확대되면서 현대 사회는 고령화와 사회참여 확대 등을 통하여 산업재해, 교통사고 증가, 장애의 유형확대, 각종 희귀난치질환의 증가 등을 겪고 있고 이런 상황에서 장애 인구는 더욱 증가하고 있다고 본다. 장애인 인구가 증가하고 있음에도 불구하고 우리 사회는 장애인에 관한 사회적 인식이 매우 부정적이고 신체적 장애를 마치 정서나 심리적 문제가 있는 것처럼 여기거나 건강한 사람과 다른 부족한 존재로 생각한다. 사회적으로 지위가 낮은 사람처럼 대우하는 경향도 더러 있다. 10명 중 9명에 해당되는 후천적 장애인도 생애주기에서 어느 시점까지는 비장애인이었으며 현재 장애인이 아니어도 누구나 장애인이 될 수 있다. 그래서 장애인 문제는 장애인 본인과 가족 문제뿐만 아니라 장애인과 비장애인이 살아가는 사회 전체 문제로 인식되어야 할 필요가 있다. 우리사회에 만연하고 있는 장애인에 관한 편견과 소외계층으로서 직접적이고 간접적인 차별이나 낮은 국민의식으로 인한 인권이 침해되는 경우, 현실적 제한요건으로 지속적으로 사회활동을 유지하기 어려운 경우도 있다. 한국보건사회연구원에서는 “「2011년 장애인실태조사」 결과에서, 80.7%의 장애인이 ‘우리 사회의 장애에 대한 차별이 전체적으로 많다’고 응답”하였다. 장애인에 대한 인식이 개선되어졌다고 하나 현실적으로 쉽게 받아들여지지 않다는 것을 보여준 결과이다. 장애우권익문제연수에서도 장애인에 대한 차별을 줄이기 위해 장애인에 대한 인식개선을 최우선적 과제라고 지적하였다. 이는 장애인에 대한 부정적 역할 설정을 제거해서 긍정적 변화를 유도하려는 것으로 볼 수 있다. 장애인에 대한 태도는 행동에 직접적 영향을 미치기 때문에 부정적 태도를 형성하게 된다면 부정적 태도와 일치하는 방향으로 왜곡된 행동을 나타내게 된다.
필자는 이번 과제를 통해 개인적 경험 중 장애인 인식에 대한 사람들의 의식 차이에 대한 견해와 장애인의 특징에 대해서 기술하고자 한다.

참고 자료

강의 교안
보건복지부 홈페이지. 장애인 건강 및 재활 정보포털. 장애아동의 정의와 분류
권말숙, 이정화. 2014. 대학생의 장애인에 대한 인식과 태도. 한국산학기술학회논문지
이대식. 2020. 한국특수교육의 현황과 발전 방향. 교육을 바꾸는 사람들 경인교육대학교 교수
유은영, 조은경. 2020. 특수교육학개론. 학국방통대 출판부 / 에듀에이블 홈페이지 / 김영일. 2009. 시각 및 청각장애인직업능력개발 연구. 장애인개발원용역과제 보고서