교육사회학_교육평등론에 따른 교육평등의 개념_아래 주장이 한국 사회에서 학교교육이 확대되는 과정을 타당하게 설명하는지

목차

1. 제시한 주장에 의해 학교교육이 확대되는 과정이 타당한지

2. 교육평등론에 따른 교육평등의 개념
1) 교육평등 개념에 대해 간략히 설명하시오.
2) 한국의 교육평등 정도를 평가해 보고, 왜 그렇게 생각하는지, 어느 정도의 교육평등 수준이 타당한지, 그 이유는 무엇인지 본인의 의견을 서술하시오.

3. 참고문헌

본문내용

1. 제시한 주장에 의해 학교교육이 확대되는 과정이 타당한지
선진국이라고 해서, 교육열이 높다고 해서 모든 학생들에게 높은 수준의 교육이 보장되고 확대되는 것은 아니라고 생각한다. 유니세프 본부의 아동연구조사기관인 이노첸티 연구소가 발간한 이노첸티 보고서 리포트카드 15에서 경제협력개발기구(OECD)와 유럽연합(EU) 등 선진국 아동에 대한 연구결과에 따르면, 일반적으로 부모의 소득이 높을수록 자녀가 고등교육을 받을 가능성이 큰 것으로 나타났다. 그러나 한국에서는 부모의 직업에 따른 고등교육 이수 기대 여부의 편차가 조사 대상 국가 중 가장 낮은 4%로 조사되었다. 이는 한국에서는 부모의 직업이나 소득 수준에 관계없이 자녀가 고등교육을 받을 가능성이 높다는 의미이다.

참고 자료

김영화, 「교육사회학」, 교육과학사, 2017.
에듀진, 「한국 학생 ‘삶의 만족도’ OECD 꼴찌 수준」, 2017.04.21.
(www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=15577)
연합뉴스, 「유니세프 "한국, 41개 선진국 중 교육평등지수 17위"」, 2018.10.30. (www.yna.co.kr/view/AKR20181030109600004)
M이코노미뉴스, 「사회 패러다임의 변화(5) 교육의 기회 균등」, 2019.05.23.
(www.m-economynews.com/news/article.html?no=25439)