자폐 범주성 장애인의 문화는 어떤 것이며, 우리는 그것을 어떻게 바라보아야 할 것인지 논해

소개글

과목명: 자폐장애교육
주제: 자폐 범주성 장애인의 문화는 어떤 것이며, 우리는 그것을 어떻게 바라보아야 할 것인지 논해 보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐 범주성 장애
1) 자폐 범주성 장애란?
2) 자폐 범주성 장애인의 문화

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐는 마치 자기만의 세상이 있는 것처럼 모든 것에 무관심하며, 청력에 문제가 있나 의심하기도 한다. 하지만 청력문제가 아니며 아이가 홀로 떨어지려는 행동, 눈맞춤 결여가 보이면 이 증상은 자폐가 있다는 강력한 신호이며 이를 빨리 알아채야 한다. 보통은 성인기까지 이 증상이 지속되어지고 있다. 반복적인 행동 ‘상동행동’이 자주 보이는데 자폐를 가진 사람들은 너무 많은 소리를 듣거나 소음을 걸러내는 것이 힘들어서 보이는 행동이다. 동일한 행동을 반복하면서 순서나 위치 등 항상성 집착하고 물건이 있던 자리에 있어야 하고, 자리가 바뀌면 굉장히 불편해 한다. 날갯짓처럼 손을 위아래로 흔드는 행동, 몸을 앞뒤 혹은 좌우로 흔드는 행동 외에 의미없는 소리의 반복까지 관찰된다. 하지만 영유아들은 이러한 행동이 자폐를 가지지 않아도 일정기간 나타날 수 있다. 그러므로 얼마나 자주 지속적으로 반복하는지를 잘 보고 전문가의 진단을 받고 판단해야 한다. 우리아이는 ‘좀 늦어요’라는 말로 방관하거나 조기치료시기를 놓쳐서는 안된다. 자폐는 아이가 태어난 3년 안에 발생되는데 불러도 반응이 없고 눈맞춤이 되지 않으면 의심을 하기 시작해야 한다. 자폐증은 일생동안 장애의 영향을 받을 수 있는 중증 발달장애로 신체, 사회, 언어적 기술을 습득하는 속도에 장애가 보이게 된다.

참고 자료

자폐성 장애 아동 어머니의 양육경험에 대한 현상학적 연구(2014). 이신화. 경성대학교
자폐 범주성 장애(2013). Clarissa Willis. 시그마프레스
장애위험 영유아 지도에 대한 유아교육기관 교사의 인식과 지원요구(2021). 최자영. 전남대학교 대학원