학습장애진단과 학교기반중재반응모형

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진단(diagnosis)은 이상행동을 지적하고 그것을 설명하며, 다른 장애 학생의 비슷한 문제들과 구별하는 것이다. 지금까지는 일반적으로 학습장애를 진단할 때 능력-성취 불일치 준거를 적용하였다. 학습장애를 진단하기 위해 학교에서 실제로 이루어지고 있는 절차를 중재반응모형에 적용하였는데, 이것을 학교기반 중재반응모형에 의한 학습장애 진단이라고 정의하였다.

이러한 진단 절차는 학교에서 실제적으로 학습장애를 진단하고 평가하는 주체인 교사들(일반․특수교사)의 임상적 판단을 중요시한다는 점이다. 그런데 선행연구에 의하면 이론적 연구에 기반을 둔 학습장애 진단(연구진단 학습장애)과, 학교에서 실제로 이루어지고 있는 학습장애 진단 간에는 차이가 있으며, 서로 다른 집단을 학습장애로 진단하고 있다고 했다(홍성두,2006).

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