보건교육 5장 정리

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● WHO 보건교육전문위원회의 보건교육 계획과 추진 시 권장지침
1. 보건교육은 전체 보건사업 계획의 일부로서 처음부터 함께 계획되어야 한다.
2. 지역사회 진단이 선행되어야 한다.
3. 보건교육계획에 교육대상자들이 참여해야한다.
4. 지역사회 자원을 파악한다.
5. 보건교육은 뚜렷한 목표가 있어야 하며, 목표달성을 위하여 구체적인 계획을 세워야 한다.
6. 소규모의 시범사업으로부터 시작하여, 점차 확대하는 방법이 바람직하다.
7. 모든 보건요원은 훌륭한 보건교육의 실천자가 되어야 한다.
8. 보다 효율적인 보건교육 사업수행을 위하여 보건교육전문가의 자문을 받는다.
9. 보건교육에는 예산이 요구되며, 이 예산은 사업의 우선순위에 따라 사용되어야 한다.

● 요구사정: ‘요구’란 현재 상태와 기대되는 미래 상태 혹은 바람직한 상태와의 차이를 말한다. 요구란 어떤 개인이나 집단이 해결될 수 있는 문제를 가지고 있다는 가치를 포함하는 것.

● Bradshaw의 교육요구 유형
1) 규범적 요구
: 보건교육 전문가가 이상적인 수준이라고 정의한 요구로 학습대상자의 주관적인 느낌이나 생각과 차이가 날 수도 있다. 표준이나 준거에 의해 설정되고 제시되며, 사전경험 없이 계획할 때 특히 유용하다.
2) 내면적 요구
: 학습자가 느끼는 요구로서 대상자가 자신이 바라는 상태에 대해 갖는 요구이다. 말이나 행동으로 나타나기 전 단계에서 학습자가 교육의 필요성, 의문 등을 품고 있는 상태.
3) 외향적 요구
4) 상대적 요구

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