[교육학] 한국 교육문화의 병폐는 언제부터 시작되었나

목차

서 론
-한국 교육의 현실

본 론
-조선시대 교육의 실상
-조선시대의 교육과 현재의 교육문화 비교
-대안 모색

결 론
-조선시대 교육의 실상

본문내용

매년 그렇듯이 지난달에는 수학능력 시험이 있었고, 점수가 발표되었다. 학생과 학부모들은 점수에 맞는 대학의 문을 두드렸으며, 남은 것은 발표를 기다리는 일뿐이다. 그 과정에 있어서 학생의 적성이나 흥미를 고려하는지는 문제가 되질 않는다. '수능'이라는 큰 시험에 대한 해방감을 맛본 것도 잠시, 수험생들은 본인의 결정에 의해서든, 부모에 의해서든 대학에서 요구하는 논술, 면접 등에 대한 준비를 하고, 이미 재수라는 길을 결심하고 준비를 하고 있는 이들도 있다. 이러한 모습은 매년 볼 수 있는 현상으로, 이미 우리에게는 익숙해져버린 광경이 되어버렸다.
어느 '대학'을 입학했고 졸업했느냐가 인생의 가늠자가 되어버린 한국 사회에서 살아가기 위해서는 시험이란 제도가 너무나 중요하다. 그렇기 때문에 학교에서는 인성교육을 외면해 버린지 오래되었고, 학령전의 아이들에게도 조기교육이라는 명분에 '교육'이 아닌 갖가지 '훈련'을 하고 있다. 게다가 이러한 학부모의 심리를 이용하는 일부 업자들 때문에 날이 갈수록 우리의 사교육시장은 커져가고 있다. 매스컴에 발표되는 자료를 통해 보더라도 그 금액은 실로 엄청나다.

참고 자료

...지금까지 우리 교육의 모습을 조선시대의 교육문화와 비교하면서 살펴보았다. 그리고 위에서도 살펴본 것처럼 과거의 모습이 지금의 모습과 크게 다르지 않다는 것을 알게 되었다. 그 당시에도 배우는 학생이 있었고, 가르치는 교사가 있었다. 학교라는 교육 기관이 있었고, 학생의 능력을 가늠하기 위한 시험이라는 제도가 있었다. 그리고, 그 시험을 통과하기 위해 편법이 행해지고 있다는 점도 같고, 더 좋은 결과를 얻기 위해 사교육이 이루어지는 부정적인 모습이 과거에도 이미 존재하고 있었다...