[국어교육] 고등문학교육의 문제점과 해결방안

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목차

序論

本論
Ⅰ.기존 문학교육의 반성
Ⅱ. 문학교육의 문제점
1. 교과서 문제
2. 교육활동의 문제
(1) 교사의 문제
(2)학생의 문제
3.평가의 문제
Ⅳ. 해결의 방향 모색

結論

본문내용

本論

Ⅰ.기존 문학교육의 반성
먼저 문학이 무엇 때문에 필요한가, 하는 논의는 워낙 많은 이론이 있어 여기서 일일이 언급할 수는 없지만, 많은 세월을 거치며 형성된 공감대로는 그것이 교육적으로 쓸모가 있고, 가르치고 배울만한 가치가 있는 존재라는 것이다. 그래서 교육과정에 문학 단원이 있고, 독서 과정에 주요한 목록으로 문학작품이 들어가는 것으로 볼 수 있을 것이다. 일반적으로 문학 작품은 인간의 심미감을 충족 시켜 주는 것과 삶의 진지성을 성찰하는 것으로 나눌 수 있다. 기존의 문학교육 목표에도 이 두 가지를 아우르는 것으로 명시되어 있다. 그런데, 기존의 문학교육과 평가에서는 이런 목표 가운데서 객관적 측정이 비교적 용이한 부부에만 치중되어 왔고, 가치화와 내면화 같이 객관적 측정을 하기 어려운 부분은 회피 되어온 게 사실이다. 이는 우리의 교육 현실과 사회적 여건을 고려할 때 누구에게도 책임을 묻기가 어려운 일이다. 더구나 일시에 대다수의 학생을 이의 제기 없이 서열화 하는 평가를 하기 위해서는 객관성 있는 평가 척도의 마련이 필수적이고, 그런 대세에 거스를 수 없어 문학 제재의 평가도 그 형태가 그런 쪽으로 고착 될 수밖에 없었을 것이다. 그러한 평가 유형의 고착은 또 다시 문학 교육의 방법을 규제하고, 규제된 방법에 의한 교육은 동일한 유형의 평가를 불가피하게 하는 악순환이 계속되게 되는 것이다.

참고 자료

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교육부, 고등학교 국어지도 자료, 교육부, 1997
김대행, 함께 여는 국어교육, 평민사, 1999 봄호
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교육과정(7차 국어과)의 이해 http://8733.netian.com/naramal/na-8.htm
우리 나라 교과서 연표 http://www.kotri.re.kr/journal/37/article19.htm