학교 정신보건센터(미국의 사례)

목차

1. 학교 정신보건센터
1) 학교 내에 위치
2) 건강전문가에 의한 운영
3) 포괄적 서비스의 제공
(1) 건강서비스
(2) 건강교육
(3) 환경건강
4) 서비스 재원조달

2. 표적집단
1) 특수한 의료혜택이 필요한 집단
2) 청소년
① 청소년 임신
② 폭력
③ 약물과 알코올 남용
④ 우울과 자살

3. 모델 프로그램
1) 버크 고등학교
(1) 직원
(2) 서비스
2) 플로리다 게인스빌의 가족 서비스 센터

4. 학교정신간호사의 역할

5. 요약

본문내용

5. 요약

건강과 교육에는 밀접한 상호관계가 있다. 한 나라의 교육적 목적을 성취하기 위해 학교는 아동의 건강과 발달을 감독할 수 있는 전통적인 가족기능에 대한 책임을 가져야한다. 다수의 고위험 인구를 가지고 있는 전통적인 가족기능에 대한 책임을 가져야 한다. 다수의 고위험 인구를 가지고 있는 학교에서의 기관 사이에 다학문 사이의 모델 내에서 서비스를 제공하는 것은 청소년 건강욕구에 대해 말하는 전도 유망한 접근법이라 할 수 있다. 학교가 충분히 관련되어 있는 학교정신보건센터 선생, 교장, 코치, 학생들이 도움이 필요한 젊은 대상자들은 의뢰할 수 있는 센터가 되어가고 있다. 이 개념은 고등학교를 마치지 못한 청소년들이 실직, 복지의존, 행려자들을 포함한 많은 사회적, 건강, 경제 문제의 위험성이 증가되었기 때문에 중요한 것이다. 평가에서는 센터의 이용이 결석, 정학등을 효과적으로 감소시킴을 보여주고 있다. 그리고 퇴행을 감소시키고 있으며 증진율이 향상됨을 보여주고 있다. 청소년의 건강증진 교육, 기술개발을 제공하는 것이 독립성을 성취하기 위한 그들의 주요발달과업에 대해 언급할 수 있도록 돕는 이상적인 방법이 될 수 있다.

참고 자료

없음