교육 가능한 정신 지체 아동들에게 Regrouping이 있는 덧셈, 뺄셈의 교수방법

목차

1. 연구의 목적

2. Self - instruction(자기 교수법)

3. 연구방법
1) Subjects and Setting
2) Materials
3) Rating Procedure and Reliability check
4) Design
5) Procedure

4. 연구결과
1) Self-instructional Behavior
2) Academic Behavior

5. 논의

본문내용

*연구의 목적
집단상황에서 정신지체가 있는 아동에게 regrouping 이 있는 덧셈, 뺄셈의 연산방식을 가르치는데 있어 자기 교수 훈련의 효과에 대해 조사하기 위함
*Self - instruction(자기 교수법)
과제의 수행순서를 스스로 말해 가면서 실행하도록 하는 훈련의 실행절차
① 다양한 대상 집단과 문제 행동들과 함께 훈련과정으로 사용되어져 옴
② 중요관심 : 과제 수행행동 증가, 읽고 이해하기, 수학 계산을 손으로 쓰는 것에 있어 학문적인 수행 결함을 개선하기 위한 학업 상황에 있는 아동들의 자기 교수 훈련의 적용
③ 교실에서 적용 : 아동이 학문적인 과제를 정확히 완성하는 동안, 묻고, 답하기의 순서를 말로 표현하기 위해 일반적으로 구성되어진 절차
④ 잇점 : 개개 아동들의 욕구에 맞게 할 수 있고 특별한 과제의 수행을 할 수 있게 함 아동 통제 쉽고, 음성교수방법과 목표통합, 문제 해결의 절차 산출 뿐 아니라 과정에 초점을 둠

참고 자료

Teaching Addition and Subtraction with Regrouping to
Educable Mentally Retarded Children : A Group Self- instructional Training Program
(교육 가능한 정신 지체 아동들에게 Regrouping이 있는 덧셈, 뺄셈의 교수: 자기 교수 훈련 프로그램 집단)을 번역 요약한 것입니다.