[유아교육] 그림책을 활용한 균형적인 언어교육 프로그램이 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 미치는 효과

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구가설

Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아의 언어 발달
1) 음성 언어
2) 문자 언어
2. 언어 교육의 접근법
1) 발음중심 접근법
2) 총체적 접근법
3) 균형적인 접근법
3. 그림책을 활용한 언어교육

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 검사도구
1) 언어 발달 검사
2) 말하기 검사
3) 듣기 검사
4) 읽기 검사
5) 쓰기 검사
3. 연구절차
4. 그림책을 활용한 균형적인 언어교육 프로그램
5. 자료 분석

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 균형적인 언어교육 프로그램이 유아의 말하기에 미치는 효과
2. 균형적인 언어교육 프로그램이 유아의 듣기에 미치는 효과
3. 균형적인 언어교육 프로그램이 유아의 읽기에 미치는 효과
4. 균형적인 언어교육 프로그램이 유아의 쓰기에 미치는 효과

Ⅴ. 논의 및 결론
1. 논의
2. 결론

참고문헌
부록

본문내용

본 연구는 그림책을 활용한 균형적인 언어교육 프로그램이 만 4세와 5세 유아의 언어 능력(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 증진에 효과가 있는지 그 교육적 효과를 알아보는데 목적이 있다.
본 연구에서 표집된 유아들은 서울시 성동구에 위치한 두 개 어린이집의 만 4, 5세 4학급 유아로서 총 80명을 대상으로 하였고, 연령별로 실험집단과 통제집단 각각 20명씩 선정하였으며, 연구도구로는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 측정하는 검사를 사용하였다. 그림책을 활용한 균형적인 언어교육 프로그램을 실험집단에 적용하기 전과 후의 검사 점수의 평균과 표준편차를 구하고 이를 통제집단과 비교하여 집단간 사전, 사후검사 점수의 차의 평균과 표준편차를 구하였다. 자료는 SPSS 프로그램을 이용한 t 검증을 통해 유의성을 검증하였다.
연구 결과는 그림책을 활용한 균형적인 언어교육 프로그램은 만 4세와 5세 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력의 증진에 효과가 있었으며, 연령에 따라 다른 효과를 보이지 않았으나, 읽기능력에 있어서는 만 5세 집단이 만 4세 집단에 비해 더 큰 교육적 효과를 보였다.
본 연구 결과를 종합하여 볼 때 그림책을 활용한 균형적인 언어교육 프로그램은 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키는데 효과적인 프로그램이라고 볼 수 있다

참고 자료

없음