[사회 교육] 지역화 학습 이론과 그에 입각한 사회과 수업 지도안

목차

Ⅰ. 지역화 교육의 개념 및 의의
1) 지역화의 개념
2) 지역화 교육의 의의

Ⅱ. 지역화 학습의 필요성
1) 학교 교육의 입장에서
2) 교사 입장에서
3) 학생 입장에서

Ⅲ. 지역화 학습의 형태
1) 목적으로서의 지역화 학습
2) 방법으로서의 지역화 학습
3) 지역 사회에 있는 현상의 교재화

Ⅳ. 사회과 지역화 자료의 유형

Ⅴ. 지역화 자료의 수집 방법

Ⅵ. 효과적인 지역화 자료의 활용 방법

Ⅶ. 지역화 학습의 효과

Ⅷ. 지역화 학습에서의 교사의 역할

지역화 학습에 알맞은 사회과 수업 지도안

본문내용

Ⅱ. 지역화 학습의 필요성

사회는 아주 빠르게 변화하고 있다. 앞으로의 사회를 이끌어 갈 학생이 다음 사회의 주역이 될 수 있도록 하기 위해서는 변화하고 불안정한 사회에 대한 보다 긍정적인 안목과 합리적인 의사 결정을 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그러기 위해서는 중앙 집권적인 교육 과정 운영을 탈피하여 현재 지역 사회의 모습, 현재 지역 사회가 가지고 있는 문제들에 대한 보다 적극적인 탐구 의지와 탐구 능력에서부터 시작되어야 할 것이다.

1) 학교 교육의 입장에서

김재복(1983)은 사회 현상의 변화를 교육 과정에 반영하고자 하는 요구는 국가 차원뿐 아니라 지역 사회 차원에서 절실하다고 하였다. 국가 수준의 교육 과정은(중앙 관료 및 교육 과정 전문가들에 의해) 보편적인 지식만이 선정 조직된 내용으로 구성되기 때문에 다양한 특성을 지닌 지역 사회나 집단․개인 등의 요구나 문제를 수렴하기 어려운 점이 있다. 그러나 이러한 문제들은 교육과정을 학교 중심으로 운영하며 (지역 사회와 연계한) 지역화 작업으로 해결이 가능하다고 할 수 있다.
지역화 작업은 지역 사회의 변화와 요구를 학생들에게 교육시킬 수 있는 최적의 방법 중 하나이다.

참고 자료

없음