구성주의

목차

1. 구성주의의 개요
2. 구성주의의 학습이론
3. 오늘날의 교육에 구성주의가 가지는 의미

본문내용

1. 구성주의의 개요

교육심리학분야의 Paradigm Shift라 평가되는 구성주의의 변화의 핵심은 유아가 지식과 지능을 구성하는데 있어 능동적 주체라는 관점과 인간의 인지적 발달이란 지식의 단순한 축척결과가 아닌 유아가 환경에 적용함으로써 구성, 변형(Transformation)되는 결과라는 것이다.
이와 같이 구성주의자들(Constructivist)은 아동의 단계 변화의 과정은 지식과 이해의 재조직화를 일컫는 용어로 규정하고 유아교육에 있어서의 인지발달적(Cognitive-developmental) 모델이란 Piaget의 인지발달이론의 구조적 속성을 전제하는 것으로 해석하였다.
이러한 전제하에 유아교육의 목표는 '발달'로 명백히 규정되어 있으며, Piaget의 인지발달이론은 단순히 아동이 지적 발달 측면에 국한된 개념으로서가 아니라 아동과 환경에 관계하는 모든 물리적, 사회적 측면을 포괄하는 프로그램 조직으로서 인지발달 모델로 명명되고 있다.
피아제가 지녔던 구성주의적 오류는 결국 그의 이론체제 내에서 학습의 주체로서의 아동과 더불어 학습을 지원하는 변인으로서 인간 내부의 내면화에 대한 교사의 역할을 크게 실추시키는 결과를 낳았다.

참고 자료

인지발달 (성현란 외6) <학지사>
피아제가 보여주는 아이들의 인지세계 (Mari sime) <학지사>
비고츠키의 사회 속의 정신 -고등심리과정의 발달- <양서원>
http://home.hanmir.com/~goodlms/const1.htm