인간관계론 ) 학내 왕따 상황을 인간관계의 유형 및 특징 차원에서 나름대로 분석해서 기술하고 이를 예방하고 해결하기 위한 인간관계 차원에서의 방안을 나열하시오.
- 최초 등록일
- 2023.01.31
- 최종 저작일
- 2023.01
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 학내 인간관계 유형과 특성
2) 인간관계 유형에 따른 집단따돌림 상황
3) 인간관계 차원에서 집단따돌림 예방 및 해결
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
인간은 사회적 동물로 필수적으로 관계를 맺고 살아가야 한다. 한 사람은 태어나서 죽을 때까지 자의적, 타의로 외부와 수많은 관계를 맺게 되며 그 관계의 양상과 빛깔은 전부 다르다. 인간은 맺고 있는 관계의 양과 질에 따라 삶의 만족도, 자아존중감, 인생에 대한 시각 등이 달라지며 이러한 것들이 모여 삶의 질을 더 좋게 만들 수도, 나쁘게 만들 수도 있다. 개인이 맺는 모든 관계가 모두 좋고 평탄할 수는 없기에 인간관계의 비극이 발생한다. 개인이 외부와 부정적인 관계를 맺게 되었을 때, 개인-개인보다 개인-집단 사이의 부정적 관계가 형성되었을 때 특히 그 문제의 심각성과 피해가 더 심각하다. 집단따돌림이란 개인-집단 사이에서 발생하는 부정적 관계 중 집단이 가해자이고 개인이 피해자가 되었을 때를 말한다. 1990년대에 처음 나와 현재까지 사회에서 자주 사용하는 단어인 왕따는 집단따돌림의 다른 말로, 표준국어대사전에서는 임금 ‘왕’에 따돌림의 ‘따’가 결합 된 합성어라고 설명한다. 학교, 직장, 군대 등 많은 집단에서 집단따돌림이 발생하고 있다. 특히 자아가 형성되는 시기를 보내고 있는 청소년이 왕따를 겪게 되는 경우 그 피해는 청소년기에만 그치지 않고 성인기까지 이어진다. 왕따로 인해 청소년기에 정립한 가치관과 자아 형성이 왜곡될 수 있기 때문이다.
참고 자료
청소년 집단따돌림 현상에 관한 연구, 이현희, 이화여자대학교, 2000
2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표, 교육부, 2022
이혜영 김영철 학생의 집단따돌림에 대한 대책연구. 서울 한국교육개발원, 1999