특성화교육실천사례연구대회 보고서_기능분야_과학실험

목차

Ⅰ. 시작은 이렇게
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

Ⅱ. 준비는 철저하게
1. 대상 및 기간
2. 실태조사 및 분석

Ⅲ. 계획은 명확하게

Ⅳ. 실천은 즐겁게

Ⅴ. 변화는 눈에 띄게

본문내용

01. 연구의 필요성
본 연구 교사는 올해로 4년째 3~6학년의 과학 교과를 전담하고 있다. 매년 담당하고 있는 과학 수업 시수는 총 400차시 정도이며, 그 중에서 과학 실험 차시 수만 해도 300차시 정도가 된다. 거의 매 수업시간 마다 실험 탐구 활동이 있고, 학생들은 아침 인사로 “선생님, 오늘도 실험 있어요?”라고 묻는다. 또한 기초 탐구 활동이 많은3, 4학년 학생들은 고학년의 통합 탐구 과정을 부러워하며 “우리도 저 실험하고 싶어요.”
라고 이야기한다. 흥미와 호기심으로 가득한 학생들에 의하여 실험·탐구 과학 수업 활동은 항상 즐겁고 활력이 넘친다. 가끔 실험과 탐구는 그 흥미와 호기심으로 인하여 다양한 방향으로 흐르게 된다. ‘왜 그럴까? 왜 이렇게 되지? 이렇게 하면 어떻게 될까?’ 더 새로운 방법을 생각해 내고, 추가적인 과학적 지식을 알고 싶어하는 경우가 점점 많아진다. 학생들의 흥미는 과학 탐구의 기본 출발이고, 그것은 과학적 사고력과 탐구능력 신장으로 이어진다. 이에 그 흥미와 호기심의 방향을 잘 이끌어 과학 핵심 개념을 이해하도록 도와주는 것이 중요한 교수·학습 활동이라고 생각한다. 이에 본 연구 교사는 학생들의 흥미와 호기심을 이끌어 내는 탐구 활동과 학습자 중심의 프로젝트 활동을 통해 학생들이 과학의 핵심 개념을 이해하고, 그로 인하여 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력을 신장하고자 한다.

02. 연구의 목적
본 연구는 자연 현상과 사물 및 일상생활의 문제에 대한 흥미(Interest)와 호기심을 가지고, 다양한 실험·탐구 활동으로 과학의 핵심 개념을 이해(Understanding)하며, 과학 콘서트(Concert)와 함께 과학과 교과 역량을 신장하는데 그 목적이 있다.
1) 자연 현상, 사물, 일상 생활의 문제에 흥미와 호기심을 갖고, 과학적으로 생각하며 해결하려는 태도를 기른다.

참고 자료

없음