학습부진 및 학습장애의 개념

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학습장애 위험 학생이란 학습장애로 진단되지 않았지만 일반교육만으로 적절한 교육적 성과를 보이지 않는 경우를 말한다(IDEA, 2004). 현장에서는 목표 수준에 도달하지 못하는 학생들을 주로 학습부진이라고 일컫지만(정예연，2011), 위의 정의에 비추어 볼 때 학습장애 위험학생은 학습부진과 학습장애를 모두 포함하는 보다 큰 개념이라 할 수 있다.

학습 장애라는 개념이 미국에 처음 소개된 1960년대부터 학습장애，학습부진 이라는 용어에 관한 혼용 문제가 존재하였으며 (김애화，김의정，2012), 오경자(1989)는 학습장애와 학습부진의 정의가 다르지만，현실적으로 학습 장애와 정서 부적응 등 다른 문제가 주원인이 되어 나타나는 학습부진 등을 구별하기 어렵다고 보았다.

학습부진아에 대한 정의는 학문 분야에 따라 다양하게 정의되어왔으며， Kirk(1962)는 학습부진아동이란 지적 결함을 가진 학생이라기보다는 교육과정의 적응에 곤란을 겪는 학생이라 하였으며，Ingram(1960)은 동일 연령 집단에 비해 학업 성적을 얻는데 어떤 장애를 받고 있는 자로서 학년 진급에 만족할 만한 학습 결과를 기대할 수 없는 학생이라 규정했다.

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