기본교육과정 초3 수학 세안

소개글

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목차

Ⅰ. 단원
Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 계열
Ⅴ.단원 지도 계획
Ⅵ. 단원 평가 계획
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시 학습의 실제
Ⅸ. 본시 수업 과정안

본문내용

Ⅰ. 단원
·단원명 : 비교하기
·소단원 : 길이 비교하기
·제 재 : ‘더 길다’로 표현할 수 있어요.

Ⅱ. 단원 설정 이유

비교하기는 우리의 일상생활 속에서 물건 측정의 속성에 따라 다양한 목적으로 의식주 생활과 밀접하게 연관되어 사용하는 수학적 개념이다. 이전 1~2학년군에서의 비교하기 내용은 양의 측정 속성을 오감으로 경험하며 탐색하여 보고 제시된 구체물의 측정 가능한 속성을 직관적으로 비교하고 비교 용어를 표현하는 방식을 익히는 것이었다. 이와 연계하여 이 단원의 차시에서는 측정 가능한 속성을 직관적으로 비교하는 것과 직관적으로 비교하기가 어려운 것들을 직접 겹쳐 보거나 맞대어 크기와 길이를 비교하는 것으로 활동을 구성하였다.
또한 학생들이 일상생활에서 자주 접하는 것들을 활용하여 직관적 비교로 구체물의 차이를 정확하게 구별할 수 없는 경우가 있음을 알고 이러한 상황들을 경험하며 자연스럽게 직접 비교의 필요성을 알도록 하였다.
그리고 2개의 대상을 비교한 후 3개의 대상을 비교할 때 직관 비교가 어려워 직접 비교를 해야 할 경우 비교하는 방법들을 습득하여 가장 크다, 가장 길다, 가장 작다, 가장 짧다 등 사물의 순서를 이해하도록 하여 다양한 상황에서 순서대로 나열하기나 순서 짓기를 생활에 적용할 수 있도록 구성되어 선택하게 되었다.

Ⅲ. 단원의 목표
영 역
목표
지식
2개의 크기를 비교하여 더 큰 것과 더 작은 것을 알 수 있다.
기능
2개의 크기를 비교하는 방법을 알고 비교할 수 있다.
태도
직접 비교의 필요성을 느낀다.

Ⅳ. 단원의 계열
1. 단원 간 계열
Ⅰ(선수학습)
⯈ 가. 4. 비교하기(1)
- 크기 비교하기
 ‘더 크다’로 표현하기
 ‘더 작다’로 표현하기
 ‘가장 크다’로 표현하기
 ‘가장 작다’로 표현하기
 크기 순서대로 놓기
Ⅱ(본시)
⯈ 길이 비교하기
- 길이 비교하기
- ‘더 길다’로 표현하기
Ⅲ(후속학습)
⯈ 길이 비교하기
- ‘더 작다’로 표현하기
- ‘가장 크기’로 표현하기
- ‘가장 작다’로 표현하기
- 길이 순서대로 놓기

참고 자료

없음