교육 사회학 거꾸로 교실

소개글

"교육 사회학 거꾸로 교실"에 대한 내용입니다.

목차

1. 프롤로그 1
2. 프롤로그 2
3. 들어가며
4. Part Ⅰ
5. Part Ⅱ
6. Part Ⅲ
7. PartⅣ
8. Part Ⅶ
9. PartⅧ
10. Part Ⅸ

본문내용

- 프롤로그 1
거꾸로 교실 수업 방식이 가정형편으로 인한 교육 빈부격차와 사교육으로 인한 저조한 흥미를 보이는 학생의 원동력으로 삼을 수 있다는 긍정적 반응과 입시 교육 위주인 한국 교육 문화와 사회구조적 문제로 큰 효과를 보이지 않아, 반짝하다 사라질 수업 방식이라는 부정적 반응이 존재.

이러한 사회구조적 문제를 해결하기 위해서는 사회제도적 차원의 개혁이 필요하지만, 개인의 구체적이고 현실적인 노력(의지, 실천)도 수반되어야 함.

학생뿐만 아니라 교사에게도 학습된 무기력을 극복할 능력이 필요함.

신분제 사회가 아닌 현실에서 사회적 삶을 결정하는 제도적 기능을 수행할 기대를 받는 학교임에도 모범생과 그렇지 않은 모든 학생에게는 부모와 교사와 같은 의미 있는 타자의 영향이 더 영향력 있게 작용.

- 프롤로그 2
부모의 재력과 같이 학생의 환경적 요인이 교육 불평등을 야기함. 하지만 한국의 교육 현실은 입시 교육에 초점을 맞추고 있음.

교육정책의 개선은 교육 현실을 개혁하기에 족하지 않지만, 눈을 가리고 현실을 외면한 체 살아가는 것보다 직면하여 더 좋은 교육을 만들도록 노력해야 함.

참고 자료

없음