[교육사회]프레이리의 의식화론

소개글

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목차

1. 프레이리(Freire)

2. 프레이리(Freire)의 교육사상
1) 의식화 교육
2) 프락시스(Praxis)
3) 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
4) 문맹퇴치 교육

3. 프레이리 교육사상의 공헌 및 비판
1) 공헌점
2) 비판점

※ 참고문헌

본문내용

1. 프레이리(Freire)

1921년 브라질 레시페에서 출생(1921 ~ 1997)
1928년에서 1932년 사이에 세계 대공황이 발생하여 브라질 전체가 경제적으로 어렵게 되자 프레이리도 힘겹고 배고픔을 참는 고통의 나날을 보낸다. 이러한 어려움을 겪으면서 민중들이 빈곤에 시달리면서 벗어나지 못하는 것은 지배계급의 이데올로기 때문이라며 그 현실을 일깨워주는 의식화 활동을 활발하게 벌이게 된다.
그의 교육의 궁극적 목표는 인간해방이었으며 현실의 비인간적이고 억압적인 교육을 대화의 교육, 인간화 교육으로 대체해야 한다고 주장하였다. 또한 기존의 교육은 사회에 순종하게 하고 사회를 유지하려고 하는 은행저금식 교육이라고 비난하고, 억압적인 현실에 대해 비판적 의식을 갖는 문제제기식 교육을 해야한다고 제창하였다.

참고 자료

『위대한 교육사상가들』 연세대학교 교육철학연구회 편. (교육과학사, 1996)
『교육사회학 이론신강』 김병성. (학지사, 2002)
『교육이란 무엇인가』 이혜영외. (한길사, 1990)