한국어발음교육론-특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을 제시

소개글

"한국어발음교육론-특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을 제시"에 대한 내용입니다.

목차

1. 의사소통과 발음교육
2. 한국어 자음과 모음
3. 자음 발음의 오류
4. 효과적인 발음 교육 및 연습
5. 자음 교육 순서와 교육 방안

본문내용

목표어가 되는 학습자의 언어 교육 목표는 의사소통일 것이다. 이러한 의사소통은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기이며 의사소통의 대부분은 아마도 말하기와 듣기의 기능 비중이 높을 것이다. 특히 학습자의 욕구 중 말하고 들으려는 욕구가 이루어진다면 성취감을 충분히 느낀다.

한국어는 듣기에 비해 말하기를 어려워하고 부담스러워하는 영역이기도 하다. 그리고 발음을 얼마나 정확하게 구사하느냐에 따라 말하기 능력에 대한 평가는 많이 차이난다.
발음이 부자연스럽거나 듣는 사람이 받아들이기에 어려울 정도의 발음이라면 한국어 능력이 우수하다고 하지 못할 것이다. 예를 들어 '공부'를 '곤부'로, '동생'을 '도새'로, '할까요'를 '하까요'로 발음한다면 의사소통이 실패 한 것이다.

참고 자료

없음