[초등 교육] 초도교 ‘우리문화와 세계문화’ 단원에 대한 고찰

목차

1. 제재

2. 제재의 개관

3. 제재의 계열성
1>개괄적인 내용 분석
2>포괄적인 계열성 분석-학년별 과목과 내용의 변화

4. 제재의 구성
1>내용 체계
2>구성의 유의점

5. 지도상의 유의점
1>대상에 따른 유의점
2>단원에 따른 유의점

6. 제재에 대한 이론적 심층연구
1>인류애
2>문화 인류학-문화적 상대주의
3>문화 인류학-인류학자가 바라보는 21세기
4>도덕교육의 이론

7. 학습자료 개관 및 수집
1>학습자료 개관
2>학습자료 수집과 활용

8. 교수?학습 과정안
1>1차시: ‘그리운 샘물/흥선 대원군과 김옥균’
2>2차시: ‘종두법의 도입/함께 모여 하나로/세계문화 유산 조사하기/세계에 자랑할 우리 문화’
3>3차시: ‘여러 나라의 문화 조사하여 발표하기/여러 나라 국기 조사/외국인이 길을 물을 때 안내 방법’
4>학습지도안에 따른 차시별 학습자료

본문내용

1. 제재
초등학교 도덕과목 5학년, 10단원 우리문화와 세계문화, 도덕 pp.134~150 생․길 pp.132~144

2. 제재의 개관
이 제재는 교육과정상의 국가․민족 생활의 영역에서 ‘올바른 국제 문화 교류’라는 지도 요소를 다룬다.
이 제재를 통해 지도해야 할 핵심을 살펴보겠다.
․ 국제간의 문화 교류의 필요성
․ 국제간의 문화 교류의 필요성
․ 국제 문화 교류가 자국의 문화 발전에 기여하는 요소
․ 세계 문화 발전 및 국제 우호와의 관계
이러한 내용을 다루는 이유는 최종적으로 자국의 전통문화에 대한 맹목적인 집착이나 외래 문화에 대한 무비판적인 태도에서 벗어나 보편적 세계문화와의 조화를 꾀하는 태도를 학생들이 가질 수 있도록 하기 위함이다.

참고 자료

교사를 위한 도덕교육입문서/John Wilson/남궁달화(역)/문음사/2002
신교육 심리학/김언주․구광현/문음사/2002
도덕과 교육의 이론과 실제/이택휘,박범수,김호성,이영춘,박문갑 공저/교육과학사/1998
초등학교 학생들의 생활의식에 관한 조사 연구(논문)/권중덕/안동대교육대학원/1998
부시맨과 레비스트로스/최협/풀빛/1996
인류학의 문화이론/데이비드카를란, 로버트매너스/최협(역)/나남출판/1994
동아 encyber 백과 사전
http://edunet4u.net/
http://my.dreamwiz.com/guswnone/korea-marri.htm
http://traditionlife.wo.to
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http://www.ocp.go.kr
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http://www.childbook.org/booklist/page.php?year=256&srt