[역사] 교사로서 지녀야 할 역사교육관, 역사의식

목차

1. 들어가기 전에
2. 역사의 특성
3. 역사교육의 목적과 그 가치
4. 우리나라 초등학교 역사교육의 제문제
5. 역사교육의 내용 선정
6. 역사 교사로서의 나에 대한 고찰
7. 왜곡된 일본 교과서 내용조사 및 문제점
8. 마무리 하면서

본문내용

1. 들어가기 전에
세계화, 정보화 시대가 도래함에 따라서 바야흐로 세계는 하나. 즉 지구촌 시대가 열렸다. 이로 인해 현대 국가들은 정치, 경제, 문화 등의 국가 사회의 전반에 걸친 교류를 행하고 있다. 하지만 이에 반하여 각 국은 고유문화의 정체성을 확보해야 하는 어려움에 봉착해 있기도 한다. 장차 초등학교 교사가 되어 초등학생에게 국가의 정체성을 심어주기 위해 노력해야 할 것이다. 국가의 정체성을 확보하기 위해 우리가 더욱 신경을 써야 하는 교육은 아무래도 역사교육일 것이다.
이렇게 가치 있는 역사를 지도하는 교사에게 필요한 것은 크게 두 가지가 필요하다. 첫째, 상부구조인 역사교육관이 그것이고 둘째, 토대가 되는 교수내용지식, 방법지식이 그것이다. 이 중에서도 역사를 가르치는 교사의 역사교육관이 교사의 자질 중에서 가장 중요한 것이라고 할 수 있다. 교사가 어떤 역사교육관을 가지고 학생들에게 어떤 메시지를 던져주는가.. 이것은 역사교육에 있어서 가장 원천적이고, 핵심적인 부분이라고 할 수 있다. 그렇다면 교사는 어떤 역사교육관을 가져야 할까? 초등학생에게 역사를 지도하면서 어떤 점을 염두 해 두어야 할까? 학생들에게 던져 주어야 할 메시지는 무엇일까? 역사교사로서 학생들에게 어떤 mind를 심어 주어야 할까?
2. 역사의 특성
역사라는 학문의 특성을 살펴봄으로써, 역사교육관에 대한 고찰을 시작해보겠다. 역사는

참고 자료

없음