[교육학] 몬테소리(Montessori) 생애,교육원리,평가

목차

1. 생애와 활동

2. 몬테소리교육의 배경
1) 교육 사상적 배경
2) 교육철학적 배경

3. 몬테소리교육의 원리
1) 아동관
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화
5) 교육내용
6) 자동교육적 방법
7) 교육 방법
8) 준비된 환경

4. 교사
1) 몬테소리교사의 의의 및 역할

5. 평가
1)긍정적인 평가
2) 부정적인 평가 및 비판
3) 현대적 의의 및 공헌

본문내용

1. 생애와 활동

마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 1870년 8월 31일 이탈리아 안꼬나에 있는 끼아라 발레에서 귀족의 피를 이어받은 군인 아버지 알레산드로와 교육자 가정출신의 어미니 레닐테 스토파니의 외동딸로 태어났다. 하지만 몬테소리의 부모는 그녀를 귀엽게만 키우지 않았으며 가정에서 교육을 매우 엄격하게 하였다. 안꼬나의 보통공립학교에서 학교교육을 받았으면 14세 때부터 수학과 생물학에 깊은 흥미를 나타내었으며 의학을 공부하기로 마음을 먹었지만 여자라는 이유로 부모님의 심한 반대와 학교측의 입학원서 거부를 경험한다. 그녀는 어려움을 딛고 로마대학 의학부에 입학하여 1896년 우수한 성적으로 의학부를 졸업한다. 몬테소리는 이탈리아에서는 의과대학 입학허가를 받은 최초의 여성이 된다. 사실, 그 당시에는 여성으로 의과대에 입학한다는 것은 불가능했으나 그녀의 재능을 아깝게 생각한 이름 있는 주위사람들의 추천으로 가능했다. 로마대학교 부속 정신병원에 조수로 임명된 그녀는 정신박약아에 대해 관심을 가지게 되고 정신박약아는 의학적인 문제가 아니라 교육적인 문제라고 결론을 내리게 된다. 1899년 몬테소리의 주장으로 공립 정신박약아학교가 설립되고 정신박약아 교육이 활성화되게 된다.
1901년 몬테소리는 정상아에게 관심을 돌려 정신박약아 학교를 사임하고 로마대학교 철학과에 재입학하여 이타드-세강 등의 업적과 사상을 연구해 실증주의적 관점에서 교육문제를 다루었다.

참고 자료

없음