[미술교육] dbae의 교육적 변환

목차

1. 서론
2. DBAE의 개념과 문헌연구
3. DBAE의 프로그램으로서의 전통탈 만들기
4. 맺는글

본문내용

총 2시간으로 이루어진 “전통탈 만들기”는 전반부는 슬라이드 감상, 중반부는 전통탈만들기, 후반부는 만든 작품 서로 감상하기로 이루어져 있다. DBAE의 4가지 요소인 미술사, 미술비평, 미학, 작품제작활동이 통합적으로 이루어져 있는데 이중 전통탈 이해는 미술사적 요소를 위주로 구성하여 전통탈을 국내적이나 세계적인 위치에서 이해할 수 있도록 구성하였다. 이것은 DBAE 프로그램중에서 미술사가 되겠으며 전통탈을 현대적으로 계승하여 창의적으로 만들기는 DBAE 프로그램중에서 작품제작이 될 것이다. 각자 만든 전통탈을 서로 쓰고 감상 및 토론하기는 DBAE 프로그램중에서 미술비평, 미학이 될 것이다. 본 프로그램의 심화학습으로 전통음악에 맞추어 춤을 자연스럽게 출 수 있도록 하는 것도 미술을 무용과 연결할 수 있으며 역으로 타교과도 미술에 연결할 수 있다는 것을 보여준다.

참고 자료

고승완외 4명, 미술과 생활, 일진사, 2001
박정애, DBAE의 한계와 그 대안, 미술교육논총 제6집, 1997
전성수 , DBAE가 한국미술교육에 주는 시사점 연구, 미술교육논총 제6집, 1997
이수경, 이주연, 교육의 미술적 접근으로서의 DBAE 적용연구, 미술교육논총 제3집, 1994
이수경, 이주연, DBAE에 기초한 다문화 미술 프로그램 기초연구, 미술교육논총 제4집, 1995