[교육학] 수행평가

소개글

연세대학교 교육대학원 재학

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 수행평가란 무엇인가?
2. 수행평가의 장점 및 문제점
3. 우리나라에서의 수행평가의 문제점과 원인 분석
4. 현행 수행평가 제도
5. 수행평가와 관련하여 제기되는 문제점
6. 수행평가 정착을 위한 제안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리 나라의 교육열은 단연 세계 제일이라고 해도 손색이 없을 만큼 높다. 특히 대학으로의 교육열은 사회 전체를 ‘입시전쟁터’로 만들고 있다. 이러한 풍토 속에서는 입시제도의 변화가 사회적 큰 이슈로 부각될 수밖에 없다. 지금의 정부가 출범한 후인 1998년 이후 계속해서 많은 제도의 개혁이 있었는데 바로 교육제도의 개혁도 포함되었다.
교육부는 1998년 10월 21일 새 정부의 정책 방안 중 하나로 ‘교육비전 2002 : 새 학교 문화 창조’ 라는 거창한 이름의 초․중등교육 정상화 방안을 확정, 발표하였다.
그 내용의 핵심은 학생평가에 있어서 시험점수로 석차를 매겨 상대평가 해오던 것을 억제하고 대신 학습 준비도, 과제해결 능력, 참여도, 성취도 등을 단계별로 평가하는 수행평가의 비율을 점차 늘리는 평가방식의 채택이라 할 수 있다. 한 장짜리 학생부가 이제는 파일로 바뀌게 된 것이다. 왜냐하면 이제는 ‘학생의 모든 것’이 평가의 대상이기 때문이다. 이 방안이 학교 현장에서 뿌리내리게 되면 고질적인 한국병중 하나였던 ‘삐뚤어진 교육’ 이 바로 서게 될 것이라며 벌써 성공이라도 한 듯 새로운 교육평가 방법에 대한 찬사가 쏟아졌다.

참고 자료

1. 수행평가자료실: 공주대학교 사범대학 사이트
: www.kongju.ac.kr/sabum/english/etak/5-3/5-3(3-3).htm
2. 수행평가자료실: 에듀파슴 사이트
:www.edupassm.com/edupassm2/su/su_001.asp
3. 수행평가의 이해 (1998).한국교육과정평가원
4. 수행평가: 아카데미메니져 : www.hakwon24.co.kr/h_eval/h_eval.php
5. 박도순․홍후조, 『교육과정과 교육평가』, 1999, 문음사
6. 백순근 편, 『수행평가의 이론과 실제』, 1998. 원미사
7. 김종서 외, 『교육과정과 교육평가』, 1997. 교육과학사
8. 그 외 여러 신문 사회․교육․사설․시론 참고.