[고교평준화 ] 고교 평준화의 한국식 정착을 위하여

목차

<1> 서론
• 주제 선정 배경 및 과제 전개 방식

<2> 본론
1. 문제제기
2. 고교 평준화 정책의 시행 배경과 역사, 현황
① 고교 평준화 정책의 특징 및 의미
② 고교 평준화 정책을 시행하게 된 배경
가) 교육적 상황
나) 과열 고교 입시로 인한 사회 문제
3. 교육 평준화의 장, 단점
① 긍정적 측면
② 부정적 측면
4. 고교 평준화 제도에 대한 찬성과 반대 경향
① 고교 평준화 제도 유지론
② 고교 평준화 제도를 폐지론

5. 앞으로의 방향 제시
① 수월성 교육의 문제
② 학생의 선택권 보장문제
③ 학교간 경쟁유인 문제
④ 학교간 교육환경 격차 문제
6. 대안 모색
① 다른 나라의 사례
가) 프랑스 교육
나) 독일의 중등 교육
다) 일본의 중등 교육
라) 영국의 중등교육
② 우리 나라에서 논의되고 있는 대안
가) 자립형 사립고
나) 특수목적고
다) 대안교육 특성화고
라) 직업교육 특성화고
마) 국제 중·고등학교

<3> 결론
• 우리의 대안 제시 및 결론
가) 학교에 환경에 대한 과감한 투자
나) 수준별 교육을 통한 획일화 방지, 하향 평준화의 지양, 교육의 효율성 제고
다) 교사의 교권 강화
라) 진정한 의미의 평준화 – 학군, 지역별 차이를 해소하기 위한 방안
마) 고교 교육의 다양화로 기회의 다양성 확대
바) 입시제도와 고용제도의 혁신으로 학력위주의 사회분위기 철폐

본문내용

학력 위주의 사회 분위기가 철폐되지 않는 한, 고교 평준화가 여러 가지 단점들을 보완하여 계속 유지된다 하더라도 그 효과는 일시적인 것에 그치게 될 것이다. 즉, 진정한 의미의 ‘고교평준화’가 이루어지려면, 고교 졸업과 대학 진학 혹은 사회 진출 후에 발생하게 되는 갖가지 불평등 요소까지도 아우를 수 있어야 한다. 즉, 교육이 다양한 사회 재편의 가능성에 대한 통로적 역할을 충실하게 해낼 수 있도록 보다 입시, 고용 제도에서의 보다 구체적이고 현실적인 변화가 모색, 추진되어야 할 것이다. 이를 위해서는 무엇보다도 “학력=능력”이라는 기존의 틀을 깨는 인식의 전환이 이루어져야 한다. 고졸 출신의 노무현 대통령을 당선시킨 우리 사회에서 조금씩 그 가능성이 보인다.

참고 자료

 참고자료
1. 교육 정책 결정 및 추진 과정에서의 사회적 이해 관계 분석
–고교 평준화 정책을 중심으로- / 최돈민 / 한양대학교 대학원
2. 고교 평준화 정책의 성과와 개선방향 / 김신복 / 새교육
3. 고교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구 / 김병성 외 / 한국교육개발원
4. 교육 행정 및 교육 경영 / 주삼환 외 / 학지사
5. 고교평준화제도 개선에 관한 연구 / 신동원 / 대한사립중고등학교장회