[평생교육] 원격교육론 (상상호작용과 커뮤니케이션 이론에 의한)

소개글

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목차

1. 이론의 정의와 역활
2. 원격교육에서 이론의 필요성
3. 상호작용과 커뮤니케이션 이론
4. 원격교육론(상호작용과 커뮤니케이션 이론에 의한) 의 실례
5. 입장정리 및 결론

본문내용

원격교육의 발전이 더디게 된 원인의 하나는 원격교육자들이 보다 거시적인 시각을 가지지 않고 있었기 때문이다. 교육의 한 형태로서 원격교육을 서술하고, 규정하려는 노력의 부족, 교육의 다른분야와의 관계속에서 원격교육이 구분되는 요소들에 대한 이해의 부족, 그리고 원격교육의 교수-학습과정의 결정적 요인들에 대한 이해가 부족하다. 원격교육의 현장에서 내려야 하는 많은 의사 결정시 - 교육적 결정은 물론, 정치, 경제, 사회적 결정시 - 결정의 자신감을 주는 것은 바로 확고하게 성립되어 있는 이론이라고 할것이다. 이론가들의 의무는 이론을 통하여 현상에 대하여 설명하고 예측할 수 있도록 하는것이다. 원격교육분야에서는 이러한 이론의 부족이 지적되어왔다. 대부분 실제적, 기술적, 운영적 측면에 초점을 두어왔기 때문이다.

참고 자료

Otto Peters(1998), Learning and Teaching in Distance Education, 교육과학사
정인성(2002), 원격교육의 이해, 교육과학사
임철일(2003), 원격교육과 사이버 교육활용의 이해, 교육과학사
김영환외 3명(2003), 원격교육의 이론과 실제, 학지사