[과학교육] 구성주의 교수학습방법 적용 방안 연구

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구성주의 교육 사조가 과학교육계에서는 학생들의 오개념 문제와 과학을 기술 및 사회와 연계시켜 지도해야 한다는 STS 과학교육 운동으로 나타나고 있다. 제 7차 과학교육 과정에서 지식 추구의 경향은 구성주의의 입장을 취하고 있으므로 구성주의의 개념을 이해하고, 이 구성주의 교육사조가 과학교육에 시사하는 바를 명확하게 인식할 필요가 있다.
그리고 구성주의에 대한 연구는 크게 구성주의의 본질적인 특성을 탐구하려는 인식론적 접근과 구성주의의 아이디어를 현실에 적용하고자 하는 방법론적 접근으로 크게 분류될 수 있는데 이 보고서에서는 방법론적으로 접근하고자 한다. 구성주의의 본질에 대한 명확한 인식을 하는 것도 중요하지만 이제는 그로 인해 교수 설계 과정에서 얻어낼 수 있는 시사점과 구체적인 전략을 찾아내는데 보다 초점을 두어야 하기 때문이다.
그래서 이번 과제물에서는 구성주의 교수학습방법을 선택해서 구성주의의 개념과 구성주의의 기본적인 주장들이 학교 과학교육에 시사하는 바를 개략적으로 고찰하고 그 적용 방안을 연구해 보고자 한다.

구성주의는 지식이 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대한 인식론이다.
구성주의 지식은 세계에 대한 개인의 경험의 재해석이라고 가정한다. 구성주의 인식론에서는 지식의 구성과 습득은 개인의 인지적인 측면과 사회적 상호작용 측면의 상호 관계를 통해서 이루어진다고 본다.

참고 자료

• 마인드맵 교육학. 학지사.
• 과학교육론. 교육과학사.
• 교수-학습 이론과 과학교육. 교육과학사.
• 고등학교 과학. 홍진P&M.
• 객관주의와 구성주의 : 대립에서 대화로. 교육공학연구 제13권 제1호.
• 과학교육 1999.3. 이화국교수의 화학교육 칼럼(구성주의와 과학교육)