[특수교육] 청각장애아의 이중언어주의적 교육적 접근

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지금까지 시도되었던 모든 의사소통 수단의 선택과 적용이 적절하지 못했다는 반성을 바탕으로 최근 제안되고 있는 이중언어주의적 접근 방법은 건청 아동의 규준적 언어 및 행동 기대에 밀착 되도록 하기 위한 교육이 아니라, 청각장애아 중심의 교육이라는 철학에 기초하고 있으며 청각장애아의 자아실현과 학업성취도 및 언어발달의 정상화와 의사소통 수단의 선택과 적용에 있어 모국어로서의 수화의 중요성을 인식하고자 하는데 초점을 두고 있다.
농교육에 대한 패러다임이 언어적 주관론과 문화론으로 바뀌면서 농아동의 내어는 청인이 사용하는 국어가 아니라 수화라는 이론이 제기되었고 농아동 교육의 방법론에 외국어 교수법이 등장하였다. 외국어 교수법의 기본 철학은 국어를 효율적으로 가르치기 위한 것으로 인지 발달에 따른 수화지도를 우선적으로 고려해야 한다는 것이다. 그렇다고 해서 국어교육의 불필요성이나 중요함을 무시하는 것이 아니라 보다 효과적인 국어 또는 언어지도를 위해서 먼저 농아동의 내어인 수화를 우선적으로 고려해야 한다는 것이다. 결과적으로 교사들은 농아동의 내어와 국어 사이의 차이점과 유사점들을 고려해야 하며, 농아동들의 자아 정체감과 사회정체감과 같은 심리적, 행동적 특성들이 학교와 사회의 환경에서 어떻게 반영되는가를 잘 분석하고 적용시켜야 한다.

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