[교육실습] 학교현장에서의 ICT의 현주소

목차

1. ICT 활용 교육의 방향
2. 교사의 역할
3. 맺음말

본문내용

'학생이 만족하는 수업을 위하여', '잘 가르치기 위하여' 교사들은 많은 준비와 노력을 한다. ICT 활용의 유용성은 인정되고 있다. 하지만 교육은 결코 시행착오나 실험대상이 될 수 없다는 특성이 있다. 교수-학습에서 ICT 활용은 잘 가르치기 위한, 학습목표를 달성하기 위한 방법의 하나일 뿐이며 계획되고 예견되는 교수-학습이 되어야 한다. 정보통신 기술을 교수-학습에 활용하는 것에 대한 부정적 시각도 여전히 존재하고 있다. 대표적인 주장으로는 학습이란 기존의 지적 모형에 맞지 않는 새로운 정보를 흡수하여 발생되는 불균형을 해소하는 새로운 지적 모형을 이루어 가는 과정이라 볼 때, 인공적인 도구에 대한 과도한 의존은 이러한 지적 노력을 약화시킬 수 있다는 것이다. 또 다른 컴퓨터의 활용에 대한 부정적 시각은, 특히 어린이들에게 있어 컴퓨터를 도구로 활용하는 것이 그들 자신의 목표 달성에 도움이 된다는 것을 확실하게 인식하지 못할 수도 있다는 것이다. 따라서 비록 덜 효과적이지만 자신이 익숙한 도구의 사용을 더 선호할 수도 있으며, 이런 경우 무리한 컴퓨터의 활용은 학생들로 하여금 자신감, 동기 그리고 자기존중을 감소시키는 부정적 영향을 줄 수도 있다는 것이다. 예를 들어 잘 구성되지도 않은 글을 프린터로 출력한 결과를 보면, 인쇄물이기 때문에 마치 잘 쓴 글처럼 보이고, 이에 만족하여 더 깊이 있는 사고와 노력을 하지 않는 결과를 야기할 수도 있다는 것이다.

참고 자료

없음