특수교육에서의 긍정적 행동지원의 의의와 한계

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특수교육은 다양한 학습 욕구를 가진 학생들의 학문적, 사회적, 정서적 성장을 촉진하는 혁신적인 접근법을 수용하면서 수년간 크게 발전해왔다. 그러한 접근 방식 중 하나는 학생들에게 긍정적인 결과를 제공하면서 도전적인 행동을 이해하고 수정하는 데 초점을 맞춘 전체론적 프레임워크인 긍정적 행동 지원(PBS)이다. PBS는 증거 기반 개입, 환경 수정 및 사전 예방적 전략을 결합하여 교육자, 가족 및 지원 인력이 모든 학생의 잠재력을 극대화하는 포괄적인 학습 환경을 만들 수 있도록 지원한다.

특수교육에서 PBS를 시행하는 것의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 전통적으로 행동 관리에 대한 접근 방식은 문제 행동을 해결하는 데만 초점을 맞춘 징벌적 조치나 사후 대응적 개입에 크게 의존했다. 그러나 PBS의 등장은 적극적이고 예방적인 전략으로 중점을 옮기고, 자기 규제를 촉진하고, 긍정적인 행동을 강화함으로써 그 분야에 혁명을 가져왔다. PBS는 도전적인 행동이 종종 의사소통의 수단이라는 것을 인식하고, 근본적인 원인을 이해함으로써, 학생들에게 그들이 번창하는데 필요한 지원을 제공하면서 효과적으로 개입하는 것이 가능해진다.

BS의 핵심 원칙 중 하나는 모든 행동이 의사소통의 한 형태라는 믿음이다. PBS는 학생들을 적자의 관점으로 보는 것보다, 교육자들이 학생들의 독특한 능력을 강조하고 육성하는 강점 기반 접근법을 채택하도록 장려한다. 환경적 요인, 기술 부족 또는 충족되지 않은 요구와 같은 도전적인 행동에 기여하는 요인을 식별함으로써, 교육자들은 긍정적인 변화를 촉진하고 학생들이 사회적으로 적절한 행동을 개발할 수 있도록 하는 목표된 개입을 개발할 수 있다.

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