아동의 교실생활

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얼핏 학문적 성패와 관련된 것처럼 보이는 학교의 상벌체제는 학교의 절차적인 요구에 응하라는 것을 의미하고, 좋은 학생이 아니라도 모범학생이 될 수는 있는 것이다. 모든 학생이 똑같이 학교의 규칙과 전통에 적응하거나 이해할 수 있는 것이 아니므로 학교의 요구에 복종하는 사람이 칭찬을 받고 불복종하면 벌을 받는데, 주로 학생의 지적인 능력보다는 학교규칙에 대한 위배 때문에 벌을 받는다.
학교의 두 가지 교육과정이 서로 조화적인지 모순적인지, 다시 말해서 학생의 지적인 성공을 가져오는 요인과 학교에 성공적으로 적응하는 요인이 같은지 다른지는 매우 중요한 문제이다. 교실생활이 합리적일 경우 우수한 지능을 가진 아동에게 유리하나, 복잡한 환경에 적응하려면 지능이상의 것, 성격이라고 통틀어 말할 수 있는 것이 필요하다. 그런데 인내가 포기나 단념을 의미하는 경우가 많은 것처럼, 성격과 관련해 한 장면에 들어맞는 성격은 다른 장면에 맞지 않는 경우가 많다. 지적인 능력은 공격정신이지 복종정신은 아니므로, 학교가 요구하는 복종과 학문이 요구하는 연구 사이의 모순의 가능성을 잘 말해준다.

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