[교육공학] 교육공학의 발달과정

목차

1) 미국교육공학의 발전과정
1. 시각교육과 시청각교육
2. 시청각 통신
3. 교수공학
4. 교육공학

2) 한국교육공학의 발전과정
1. 교육공학의 태동기
2. 교육공학의 성장기
3. 교육공학의 성숙기
4. 교육공학의 도약기

3) 미국과 한국 교육공학 발전과정의 비교
4) 자기주도학습을 마치고 난 뒤 소감

본문내용

초기 교육공학은 시각교육을 중심으로 이루어졌다. 1900년대를 전후하여 미국은 다양한 형태의 공교육을 시도하면서 새로운 교육적 방법들을 모색한다. 1905년 뉴욕주는 최초로 시각수업과(visual instruction department)를 설치하여 각종 슬라이드 자료를 학교에 보급하기 시작함으로써 시각교육을 본격화하는 계기를 마련한다.
1920년대에 이르러서 시각교육은 새로운 전기를 맞는다. 시각 수업에 관한 정기 간행물이
4가지가 발간되기 시작하면서 시각교육에 관한 체계적인 연구가 이루어졌다. 사진과 무성영
화 필름 등을 중심으로 각종 시각적 매체의 교육적 가치에 관한 관심이 증대되기 시작했고
1932년 전국교육연합회(National Edaucational Association) 산하의 공식적인 후원 기관으로
서 시각교육국(Division of Visual Instruction: DVI)이 설치된다. 시각교육은 제 2차 세계대
전을 전후하여 청각 자료를 통합할 수 있는 기술의 발전에 따라서 시청각 매체의 교육적 활
용이라는 시청각 교육으로 발전한다. 예를 들면 교육용 영화필름은 기존의 무성영화에 청각
적 자료를 통합한 것으로 군사교육에서 효과적으로 활용되었다. 1947년 DVI는 시청각교육
국(Department of Audio-Visual Instruction: DAVI)로 변경됨으로써 시청각적 매체의 활발
한 활용을 지원하게 된다.

참고 자료

없음