[사회교육과] 사회과 교육의 목적을 개관하고 우리사회의 갈등해소를 위한 사회과 교육의 과제

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 사회과 교육의 목적
2. 우리나라 사회과 교육의 목표
3. 성숙한 민주시민 자질의 필요성

Ⅱ. 본론
1. 갈등이란?
2. 갈등의 종류
3. 우리나라의 주요 갈등(남남 갈등)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 사회과 교육의 목적
사회과의 정의는 사회과는 일반적으로 인간과 그 인간을 둘러싸고 있는 환경과의 관계를 연구하는 학문이다. 환경은 자연적인 세계, 사회적인 세계, 정신적인 세계-과거, 현재, 미래-를 포함한다. 초등학교에서 사회과는 세상이 아동들의 행동에 어떻게 영향을 미치고 있는지, 또 어떻게 다른 사람과 함께 효과적으로 일을 해야 하는지, 어떻게 시민으로서의 역할은 수행해야 하는지 학습하도록 도와주어야 할 중대한 책임이다. 사회과 교수․학습론. David W. Van Cleaf 지음 남경희 옮김. <교육과학사> p 24
또한 사회과 교육은 사회현상을 바르게 이해하게 하고, 올바른 사회생활을 할 수 있는 능력과 가치, 태도를 지니게 함으로써 민주 시민 자질을 육성하도록 하는 성격을 띠고 있다. 사회과는 사회현상에 대한 기본적 개념과 원리를 이해하게 하고, 탐구방법을 익히게 하여, 사회를 올바르게 인식하게 아며, 민주적 생활과 조화로운 인간관계에 필요한 가치, 태도를 기르도록 한다.

참고 자료

김용신(1988), 『사회과 현장 학습론』, 서울 : 문음사 도서출판
David W. Van Cleaf(2001), 남경희 옮김, 『사회과 교수 학습론』서울: 교육과학사
조광준(1997), 『인간형성의 사회과 교육』. 서울 : 집문당
이종일(2002), 『과정 중심 사회과 교육』. 서울 : 교육과학사
한국교육과정평가원(2001), 『초등학교 사회과 교수 학습 방법과 자료 개발 연구』
안태윤(2000), 『신명나는 사회교육』, 서울 : 홍익출판사.
박찬석(2001), 『남남갈등, 대립으로 끝날 것인가』. 서울 : 도서출판 인간사랑
이정록외(1997), 『20세기 지구촌의 분쟁과 갈등』. 서울 : (주) 푸른길
최해진(1999), 『갈등의 이해와 관리』. 서울 : 도서출판 두남.