[컴퓨터화검사] 컴퓨터화검사

소개글

APA메뉴얼에 따라 서론,본론,결론 잘 나누어서 썻구요.참고문헌과 참고사이트도 모두 첨부하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 컴퓨터화 검사의 특성
2. 컴퓨터를 활용한 검사의 종류
3. 컴퓨터 능력적응검사(CAT)의 활용사례
4. 컴퓨터화 검사의 제작·실행을 위한 프로그램(CBT & CAT의 제작·실행)
5. 컴퓨터화 검사의 제작·실행을 위한 프로그램(자동 채점 프로그램)
6. 컴퓨터화 검사를 돕는 하드웨어

Ⅲ 결론 및 제언

본문내용

현재 ICT(Information & Communication Technology)의 활용은 교육방법, 교육과정, 교육평가 등 교육의 많은 부분을 변화시키고 있다. 그 중 교수방법이나 과정 면에서 ICT의 활용이 가장 활발히 이루어지고 있고, 지원 또한 상당하다. 하지만 교육평가 측면에서는 ICT와 컴퓨터를 활용한 평가가 교육방법에서만큼 많이 활용되지 못하고 있고 주목받지 못하고 있으며, 여전히 기존의 지필검사를 통한 평가가 주로 이루어진다. 우리나라에서는 평가 부문에서의 ICT의 활용은 검사 후 검사결과의 분석을 위해 쓰이는 것이 다반사이다. 또한 e-learning이나 온라인교육에서는 평가보다는 교수부문의 발전이 더 두드러져 보인다. 온라인 교육의 교수학습과정들은 평균적으로 잘 되어 있으나, 평가에 있어 많은 문제점과 한계가 있다. 학습을 측정하는 것은 교수학습과정에서 매우 중요한 부분이다. 평가는 좋은 수업을 위한 필수적인 구성요소이다. 이것은 온라인이든 오프라인 수업이든 마찬가지이다. 현재 우리나라의 온라인 콘텐츠 업체나 사이버 대학들의 평가는 간단한 Quiz 형태의 시험이나 선다형 검사, project 과제 제출, 논술 등의 방법으로 이루어진다. 온라인에서의 선다형 검사를 이용한 평가는 cheating과 같은 문제점이 있으나 채점이 용이하기 때문에 주로 쓰인다. 하지만 평가방법에 있어 선다형보다는 단답형이나 서술형이 학습의 효과를 더 높일 수 있는데, 논술이나 단답형의 경우 채점이 어렵고, 온라인 교수와 온라인 조교가 부족한 환경에서 이러한 형태의 평가방법의 활용이 어렵다.

참고 자료

Atessi & Stephen M. 멀티미디어와 학습, 피어슨 에듀케이션 코리아. 2003
김영환 외 2인. 컴퓨터 기반 적응적 검사의 이론과 실제, 서울 ; 문음사. 2002
박주용. 컴퓨터화 검사의 최근 동향, 2004
부재율. 컴퓨터활용검사, 서울; 교육과학사, 2002
성태제. 현대교육평가, 서울 ; 학지사, 2002