[교육사] 그리스, 로마시대의 교육

목차

서론
교육사란 무엇이며 왜 공부해야하는가

본론
1. 그리스 시대의 교육
시대적배경
스파르타의 교육
아테네의 교육
현대교육에 미치는 영향
2. 로마시대의 교육
시대적배경
로마교육의 시대적 특징
현대교육에 미치는 영향

결론

본문내용

교육사를 단순히 풀이하자면 “교육의 역사”가 될 것이다. 그럼 역사란 무엇인가.
우리는 살아가면서 수없이 많은 사람들을 만나게되고 그 중에는 오래 전부터 알았던 사람이 있는가 하면, 처음 만나는 사람도 적지 않다. 그리고 그 처음 만나는 사람 중에는 앞으로 자신과 중요한 관계를 맺게 될 사람도 있다. 그러나 우리는 자신과 중요한 관계를 맺게될 사람을 처음부터 ‘이 사람이다.’ 라고 확실히 판단하기는 어렵다. 지속적으로 관계를 유지하면서 서로에 대해 서서히 알아 가는 방법이 가장 최선의 판단 방법이 될 것이다. 그러나 그 방법은 현실적으로 모든 사람과의 만남에서 적용되기 힘들기 때문에 우리는 대게 그 사람의 살아온 과정이나 환경을 살펴보게 된다. 우리 부모님들이 결혼을 앞둔 자식에게 '가문'이니 '집안'이니 하며 시시콜콜 따져 물으시는 것도 알고 보면 꼭 고리타분하거나 답답한 것만은 아니다. 물론 사람은 앞에 두고 그 사람의 배경만을 보려고만 한다면 결코 바람직하다고 볼 수 없지만, 그 사람을 이해하기 위해 배경을 보는 일은 매우 지혜로운 일임에 틀림없다. 왜냐하면 현재의 그 사람은 부모와 형제, 가정 환경, 학교 등과 같은 성장환경과 지속적으로 상호작용하며 형성된 존재이기 때문이다. 따라서 한 사람을 자세히 이해하기 위해 그 사람의 과거를 유심히 돌이켜 보는 것은 매우 좋은 방법인 것 같다. 우리는 여기서 역사의 중요성을 찾아볼 수 있다.

참고 자료

진쾌현․안경식, 「교육사 교육철학 신강」, 부산 : 동아대학교출판부, 1998.
교직과정교재편찬위원회,「교육사 및 교육철학」, 부산 : 동아대학교출판부, 1990.
김기태 외, 「교육사․철학」, 서울 : 형설출판사, 1986.
곽덕영․김미화, 「교육사 및 교육철학」, 서울 : 교문사, 1999.
김용, 「교육사 및 교육철학」, 서울 : 법문사, 1986.
조규남, 「서양교육사 교육과학사」, 1991.
정표호․김병희, 「교육사상사」,교육과학사, 2001.
구평회, 「최신 교육학(上)」, 육서당, 1996.
이기문․김진희, 「열림 교육학 최신 경향(4.서양교육사)」, 지구문화사, 1999.