놀이지도_영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 개정누리과정으로의 놀이이해와 관련성에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 영유아교사의 놀이성
2) 영유교사의 놀이신념
3) 개정누리과정의 놀이이해
4) 놀이성과 놀이신념에 따른 실천방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

놀이는 남녀노소 모두에게 즐거운 것이다. 어른도 좋아하는 놀이를 아동들도 즐겁게 배우면서 일상생활이 된다는 것은 즐거움이 배가 되는 것이다. 놀이의 문화가 바뀌어가고, 놀이 중심의 교육으로 자리를 잡고 있다. 아동에게 놀이를 알려주는 것은 교사의 역할이 크기도 하지만, 이러한 놀이를 아동들과 어떻게 구성하고 나아가는 것도 교사의 역할이 크다. 다음 본론에서는 영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 개정누리과정으로의 놀이이해와 관련성에 대해서 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 영유아교사의 놀이성

기관 생활에서 즐거움과 관심, 참여를 높이는 행동으로 볼 수 있다. 영유아 교사의 놀이성이 높이는 행동으로 보고된다. 영유아의 교사의 놀이성이 높을수록 영유아와 놀이 활동에서 즐거움과 재미를 경험하고 적절하게 개입·참여 할 수 있다. 이때 놀이 활동으로 민감한 상호작용을 더 잘 수행할 수 있는 것이다. 즉, 일상생활, 놀이, 활동 등 어린이집의 하루 일과에서 이루어지는 교사-영유아 간 상호작용에 있어 중요한 역할 한다.

참고 자료

김종훈. (2021). 보육교사의 놀이성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과. 한국산학기술학회논문지, 22(2), 427-433.
김주영. "유아교사의 자기결정성과 놀이성 및 놀이신념이 놀이교수효능감에 미치는 영향." 국내석사학위논문 인천대학교, 2020. 인천