교육으로 사회평등이 가능한지에 대한 자신의 견해를 제시하시오
- 최초 등록일
- 2023.08.21
- 최종 저작일
- 2023.08
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평등의 사회적 필요
2. 교육으로 사회평등이 가능한지
1) 우리나라의 교육기본법
2) 양성평등 의식
3) 양성평등교육
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
이상적인 사회로써 민주주의 사회는 이 땅의 많은 사람들이 요구하고 지향하는 사회로 인간의 존엄성, 자유, 평등, 참여, 책임을 특징으로 가지고 있다. 그 중 평등은 인간의 존엄성을 실현하고, 자유를 실현할 수 있으며, 참여를 이끌어 낼 수 있는 중요한 민주주의 특징이라고 할 수 있을 것이다. 민주화 이후 우리사회를 민주주의 사회라고 일컫고 있지만 사회 곳곳에서는 여전히 불평등의 문제가 나타나고 있는 것이 현실이다. 특히 성 차별을 중심으로 한 성 불평등의 문제는 양적인 기회의 평등으로 나아진 것처럼 보이나 질적인 평등의 문제는 여전히 우리 사회에 남아있다고 할 수 있을 것이다. 성 불평등의 문제는 인간의 개성이나 개인차 보다는 성적으로 고정된 성 역할을 기반으로 구분되어지고 차별적으로 나타나는 것이다. 성(性)역할에 대한 고정관념은 선천적인 것보다는 가부장제적인 환경, 교육, 경험 등으로 인한 후천적으로 형성되었다고 볼 수 있다. 특히 성 차별이 재생산 되고 지속되는 것에는 학교교육이 큰 역할을 한다. 실제로 현 교육과정 내에서 성 역할 교육은 기존의 여성다움과 남성다움이라고 하는 정형화된 성 역할의 틀을 못 벗어나고 있다. 따라서 본론에서는 교육으로 사회평등이 가능한지에 대한 자신의 견해를 제시해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 평등의 사회적 필요
우리나라 헌법에서는 “모든 국민은 그 능력에 따라 평등하게 교육을 받을 권리를 가진다”라고 선언하면서 “모든 국민은 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의무를 진다”라고 규정하고 무상의무교육제, 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성의 보장, 국가의 평생교육진흥의무, 교육법정주의 등을 규정하고 있다. 이와 같이 헌법 속에 교육평등조항을 명확히 명시하는 것은 “모든 국민은 법 앞에 평등하다는 만인 평등사상에 기초를 두고 있다고 보아야 할 것이다.
참고 자료
김신일(2003), 『교육사회학』, 서울: 교육과학사.
문수연(2016), "교육 불평등 변화 양상 분석", 『한국사회학』.
장상수(2008), "가족배경, 문화자본, 성적", 『한국사회학』.
강창희 · 오성재 (2017). “기회불평등과 경제성장”. 『소득분배와 경제성장』 협동연구총서 17-07-01. 한국개발연구원.