지적장애아동과 자폐성장애 아동들은 인지적 결함 등의 공통점 등을 이유로 발달장애라는 용어로 통합되어 지칭되고

소개글

과목명: 특수아상담
주제: 지적장애아동과 자폐성장애 아동들은 인지적 결함 등의 공통점 등을 이유로 발달장애라는 용어로 통합되어 지칭되고 있습니다. 그러나 두 장애유형 고유의 특성이 분명히 존재하기 때문에 해당 장애아동을 상담하는데 반드시 장애유형 고유의 특성을 잘 파악하고 있어야 합니다.
*지적장애아동과 자폐성장애아동의 개별적 특징과 공통점, 상담방법 및 유의사항을 본인의 의견을 포함하여 구체적이고 논리적으로 설명해보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 특성 및 상담 방법
2. 자폐성장애아동의 특성 및 상담 방법
3. 두 장애 유형의 공통점 및 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애 아동의 경우 장애를 지니지 않은 아동보다 더 많은 상담이 요구된다. 왜냐하면 장애 아동은 그들이 일상생활에서 겪는 어려움 및 난관 등이 비장애 아동보다 상대적으로 많기 때문이다. 또 심신이 나약하므로 더 많은 상담이 필요한 것이다. 그런 이유에서 특수 아동을 대상으로 하는 상담 과정이 특수교육에 포함되어 있는 것이다. 특수아 상담이라는 것은 행동적, 정신적인 문제를 갖고 있거나 혹은 심신의 장애를 지닌 아동을 대상으로 하여 전문적으로 시행되는 상담의 과정이라고 말할 수 있는데, 이러한 특수아 상담에서는 장애 아동 개인에 관한 문제를 파악해야 하며 더 나아가서 해당 문제에 대한 효과적인 해결을 위한 개입이 필요하다. 그러한 과정을 통하여 아동으로 하여금 그와 관련된 문제를 인식토록 해 문제 해결에 관한 역량을 강화할 수 있어야 한다.
특수아 상담에 직접 참여한 장애 아동은 좀 더 안정된 자아 형성에 도움을 받게 된다. 그래서 상담을 받지 않은 아동보다 자신의 삶을 적극적이고 능동적으로 영위해 나갈 수 있는 토대를 마련할 수 있게 된다. 보편적으로 장애 아동들은 자의식이 낮고, 또 자존감 및 자신감이 상당히 결여되어 있는 경우가 많다. 그러므로 비장애 아동보다 상담의 필요성이 높다고 볼 수 있는 것이다.

참고 자료

이지연, 특수아 상담, 양서원, 2020.
김미삼 외, 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교, 한국자폐학회, 2012.
반패패, 자폐성장애 아동의 사회성 향상을 위한 통합예술치료 연구, 용인대학교, 2017.
차혜림, 발달놀이치료가 지적장애아의 사회성 기능에 미치는 효과, 명지대학교 사회교육대학원, 2009.