공교육에서 제공하는 지식에 대한 자신의 관점을 제시하시오

소개글

교육학 전공 대학원(석사) "교육철학" 수업 때 작성했던 리포트입니다.

교수님께 좋은 반응 받았으며
교육학을 전공하는 학생 여러분께 도움이 되었으면 좋겠습니다.

문서는 한글파일이며, 마음대로 수정/편집하셔서 사용하시면 됩니다.

공부하는 오늘 하루하루가 다소 지치고 힘들더라도
찬란한 여러분의 미래가 있음을 기억하세요!!

21세기는 적자생존이 아니라 "집중하는 자"들의 생존입니다.

자신의 능력을 믿으세요!!

목차

없음

본문내용

‘모든 선택 행위에 가치가 개입된다’는 견해는 “가치 개입 배제”라는 가치를 개입시킬 수 밖에 없다는 사실로써 증명된다 고 사회학자들은 주장한다. 예를 들어, 사회조사 방법 중 무선표집으로 널리 알려져 있는 임의표본추출법이 연구자의 가치를 배제시키기 위한 방법이지만, 오히려 역으로 객관성이라는 가치를 표방함으로써 의도한 결과를 산출하는 방법으로도 이용될 수 있는 것이다. 교육현장에서 배우는 많은 지식들이 ‘객관적’ 지식이라는 가치를 표방하고 있지만 실제 교육과정이 선택되고 구성되는 과정에서 많은 지식들이 서열화되고, 위계화되는 것과 같은 원리이다.

<중 략>

학교에서 가르치는 지식, 즉 교육내용이 어떤 성격을 지니고 사회적 힘과는 어떤 숨겨진 역동 관계를 가지는가에 관한 많은 연구들이 비판적 교육 사회학자들에 의해 시도되어 왔다. 그들은 교육과정이 사회와 학교의 권력과 권위 구조를 확립ㆍ유지하는 중심요소로 작용해 왔으며, 교육과정은 결국 사회 통제에 의해 결정된다고 간주한다. 그들에 따르면, 교육내용 선정의 주요 원천이 과거의 지배적인 문화전통에 기반하며, 유일한 선택적 전통(the selective tradition) 인데, 이 전통은 항상 선택되며, 그 밖의 의미와 경험들은 무시되어 학교지식으로부터 제외된다.

<중 략>

모든 사람은 지적으로 평등하며, 먼저 배운 “선진”으로서의 교사와 그를 따라잡으려는“후진”으로서의 학생이 존재한다는 랑시에르의 지적이 문득 떠오르는 지점이다. 실제 학습현장에서 기존 지배 권력이 선택, 선정한 지식을 배우고 익히는 것이 당연시되고, 위계화된 지식의 권위에 대한 도전이 거부되는 학교 시스템에서는 학생의 자율성, 주체적 의지의 발현이 어렵게 된다. 지적 위계를 전제하는 교육현장에서는 21세기 사회가 요구하는 창의적, 혁신적, 도전적 사고의 계발은 어쩌면 요원한지도 모르겠다.

참고 자료

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