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목차
Ⅰ. 서론
1. 대상자
2. 대상자 건강문제 및 선정이유
3. 보건교육주제
4. 보건교육방법
Ⅱ. 본론
1 . 보건교육계획서
2. 보건교육수행
3. 보건교육평가
Ⅲ. 결론
1. 자가평가 (느낀점)
2. 참고문헌
본문내용
1. 대상자
24세 남자로 신검 1급을 받아 만기전역 해 신체적으로 건강하나 기저질환이나 가족력 없으며 스트레스나 자존감, 우울 등 정신적인 측면에서도 건강하다. 2달 전 COVID-19 진단받아 3일간 아픈 과거력이 있다.
2. 대상자 건강문제 및 선정이유
24세인 대상자는 대략 2달전 COVID-19에 걸렸다. 대상자는 집에 도착하자마자 손을 씻었음에도 감염병에 걸리는 것을 보고 손 씻는 것에 대한 불신이 생겼다. 이에 손씻기의 중요성 및 올바른 수행법에 대해 교육이 필요함을 느꼈다.
3. 보건교육 주제
감염병 예방을 위한 손씻기
4. 보건교육 방법
국내에서 손씻기 중재 프로그램 적용과 손씻기 빈도의 관계를 규명한 연구를 보면, 정재심(2002)은 손씻기 교육, 피드백, 포스터나 주의표지 부착, 손씻기에 대한 퀴즈 이벤트 제공 등의 손씻기 중재 프로그램을 제공한 후 손씻기 빈도가 연구 기간 5개월 동안 각각 29.3%, 36.5%, 54.6%, 58.2%, 64.3%로 월별로 증가됨을 보여 주었다.
또한 손씻기 교육자료를 통한 강의, 토론, 시범을 통한 일일 교육의 손씻기 교육과 카메라 동영상, 게시물을 통한 손씻기 수행 결과 부착의 피드백 제공은 손씻기 빈도와 방법을 모두 향상시키는 데 매우 효과적인 방법으로 입증되었다. 손씻기 중재 프로그램이 손씻기 빈도에 미치는 영향을 조사한 연구들을 보면 단순한 접근만으로는 손씻기 행위를 변화시키기에 한계가 있었고, 교육, 피드백, 포스터 등 다양한 방법을 동시에 제공하는 경우 손씻기 빈도가 향상됨을 보고하였다.
따라서 우리는 교육 자료를 통한 강의와 팜플릿 배부, 동영상과 시범을 통한 손씻기 실습활동을 수행하고 손씻기 실습평가 결과 피드백을 제공하는 방법 마지막으로 지필평가를 통해 학습자의 이해도를 점검하는 식으로 진행할 것이다.
참고 자료
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질병관리본부 - 건양대학교, 『감염병 예방을 위한 손씻기 실태조사 및 실천률 향상 전략 개발』, p. 1~3, 12, 21, 25, 406
김민주, 한국방송통신대학교 평생대학원, 손씻기 교육프로그램이 아동의 손씻기 지식, 태도, 실천에 미치는 효과, 2010, p. 1~3, 10~12, 49
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이재훈, 광운대학교 정보콘텐츠대학원, 가속도 센서를 활용한 감염병 예방 교육용 게임 설계 및 구현, 2015, p. 1~2, 12~13, 16
한명주, 단국대학교 대학원, 손씻기 교육프로그램이 손씻기 이행도에 미치는 영향, 2003, p. 22, 25
질병관리본부 (범국민 손씻기 운동본부) http://cdc.go.kr/CDC/main.jsp
보건복지부 홈페이지 http://www.mohw.go.kr/front_new/index.jsp
가톨릭대학교 가톨릭중앙의료원 홈페이지 www.cmc.or.kr
삼성서울병원 홈페이지 http://www.samsunghospital.com
국민안전처 국립재난안전연구원 - 사회재난 ‘감염병유행’ http://www.ndmi.go.kr/promote/knowledge/human.jsp
질병관리본부 ‘일반적인 전염병 예방요령 및 질병별 특성’http://cdc.go.kr/CDC/info/CdcKrNqs0103.jsp?menuIds=HOME001-MNU1132-MNU1394-MNU1721-MNU1725&cid=50373
연합뉴스, 감염병 예방 '손씻기'…절반은 1∼5초만에 '쓱', 전명훈 기자, 2016.10.11http://www.yonhapnews.co.kr/bulletin/2016/10/11/0200000000AKR20161011082100017.HTML
아시아경제, 『인플루엔자 유행 빨라…초·중·고등학생 급증』, 정종오 기자, 2016.12.19 http://view.asiae.co.kr/news/view.htm?idxno=2016121509071420339