[교육공학] 학습이론 교수이론

소개글

먼저 학습이론과 교수이론의 전체적인 비교 후에
▣ 학습이론 - 피아제와 비고스키의 비교
▣ 교수이론 -가네와 메릴의 비교
를 정리했습니다.

수 많은 자료들 중에 꼭 필요하고 이해하기 쉬운 것만 열심히 비교정리해서 A+ 를 받은 레포트입니다(상대평가).

목차

1. 학습이론과 교수이론의 비교

2. 학습이론 - 피아제와 비고스키의 비교
1) 피아제의 인지 발달 이론
2) 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
3) 비고스키의 사회 발달 이론
4) 비고스키 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
5) 피아제와 비고스키의 비교

3. 교수이론 -가네와 메릴의 비교
1) 가네의 교수설계이론
2) 가네의 9가지 교수사태의 조정
3) 가네 이론의 의의
4) 메릴의 구인요소 전시이론
5) 가네와 메릴의 비교

본문내용

“당신과 나의 기본적인 차이는 당신은 경험에 기초를 두고 있는데 비하여, 나는 추상적인 아이디어를 가진 채 산에서 내려온 뒤 그 다음에서야 누군가 관련연구를 하고 있나를 둘러본다는 것이다…당신이 심리학적 기초에서 출발하는데 비해 나는 편한 곳 한 모퉁이에서 시작하였고, 또 분명한 기초 없이 내 논리를 전개하였다.” 이는 메릴이 가네에게 한 말이다. Reigeluth는 교수이론을 미시적 교수이론과 거시적 교수이론의 두 가지로 구분한다. 미시적 교육이론은 사실, 개념, 절차, 원리와 같은 단 하나의 아이디어를 가르치고자 할 때 그 아이디어에 관한 교수를 조직하는 방법이며, 거시적 조직 전략은 복합적인 여러 아이디어를 가르치고자 할 때 그 아이디어를 선택, 계열화, 선택, 종합하도록 하는 전략이다. 이 중 가네와 메릴은 미시적 교육이론을 제시한 이론가 중의 중요인물이었으며 서로 몇 차례의 토론을 가졌다. 같은 틀 안에서 서로의 차이점을 지적하며 각자의 이론을 더 탄탄히 다져간 것이다. 가네과 메릴은 우선 학습자의 학습결과에 따라서 교수 방법이 달라져야 한다는 데에서 출발한다. 그들은 일단 학습 결과를 분류한 다음 거기에 맞추어 교수 방법을 논의한다. 메릴의 경우 교수방법은 일차적 제시형이나 이차적 제시형으로 가네의 경우는 학습의 조건이나 교수사태로 전개된다. 한편, 메릴의 경우 개념, 절차, 원리의 구조를 내용의 구조로 언급하지만 개념, 원리, 절차가 상호 얽혀있는 구조를 본격적으로 다루고 있지 않다

참고 자료

-김지현 ‘피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석’ (교육원리연구 제3권 제1호, 1998)
-이화여자대학교교육공학과 ‘21세기 교육방법 및 교육공학’ (교육과학사, 2004)
-윤운성 ‘교육 심리적 이해’ (양서원, 2002)
-황윤한 ‘교수∙학습이론으로서의 구성주의’ (광주교육대학교 초등교육연구소장)
-왕경수 ‘Gagne와 Merrill의 교수이론 비교’ (교육원리연구 제 17권 제 2호, 1999)
-비고스키 이론 요약 (http://myhome.shinbiro.com/~suki2/dbae2.html)
-피아제 이론 설명(http://dragon.yonsei.ac.kr/~ych0406/main/piaget.htm)
-메릴 이론 설명 (http://dasan.sejong.ac.kr/%7Einlee/class)
-가네, 메릴 이론 (http://education.korea.ac.kr/innwoo/edu261/2002)
-교수설계이론 (http://www.keimyung-c.ac.kr/edu/teaching/theory%20of%20ID.htm)
-학습이론 (http://www.community.co.kr/hrd7.htm)