우리나라 초등특수학급 국어교육의 문제점과 발전과제에 관한 논의

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목차

1. 서론

2. 본론
Ⅰ. 국어과 교육의 성격
Ⅱ. 국어과 교육과정
Ⅲ. 학교별 국어과 교육목표
Ⅳ. 특수학급 개념 및 특수학급 국어과 운영 실태
Ⅴ. 특수학급 운영 실태에 따른 시사점

3. 결론 및 제언

본문내용

<서론>
초등특수학급의 국어교육의 문제점과 대안점을 알아보기 위해 지금 특수학급에서 운영되고 있는 국어과 수업의 실태와 그에 따른 문제점을 밝혀보고, 문제점에 따른 해결책을 알아보고자 한다.

<본론>
Ⅰ. 국어과 교육의 성격
제7차 국어과 교육과정에서 국어과의 성격을 "한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력을 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과"로 규정하고 있는 데서 분명히 드러난다. 즉, 국어과는 국어가 사용되는 맥락과 목적과 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어 사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 하는 교과인 것이다.
이러한 이해와 표현 능력의 신장을 꾀하는 국어 교과는 전통적으로 도구 교과라 일컬어져 왔다. 이는 국어 교과에서 다루는 내용이 다른 모든 교과 학습에 도구가 된다는 뜻으로 국어 교과에서 가르치는 내용이 지식 그 자체보다는 지식을 다루는 방법에 초점이 주어져야 한다는 의미이다. 흔히 도구 교과라는 개념을 단지 국어 교과가 모든 교과 학습의 기초가 된다는 의미로 협소하게 이해해 왔지만 도구 교과의 진정한 의미는 언어적 사고력을 신장시키는 도구라는 의미로 이해되어야 할 것이다.

참고 자료

초등학교 특수학급 국어과 교육과정 운영의 문제점과 개선방안.李成愛 檀國大 敎育大學院 학위논문(석사)
이유휸(2000).특수학급 교육과정의 효율적인 편성·운영방안. 인문과학논집.
조홍중(2003).『의미 중심 어휘 지도』를 통한 국어과 수업개선 방안.