[형사정책, 형법] 왕따 현상의 사례

소개글

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목차

I. 序

II. 왕따 현상의 사례

Ⅲ. 사례를 통한 문제점 분석
1. 왕따의 과정
2. 왕따의 피해자 - 낙인효과
3. 왕따의 가해자(집단)

IV. 왕따 현상의 원인
1. 왕따현상에 대한 기존의 연구에 대한 비판
2. 왕따 현상의 이슈화에 대한 역사적․사회적 고찰

V. 해결 방안

VI. 結論

본문내용

I. 序

청소년기를 흔히 ‘질풍노도의 시기’라고 한다. 즉, 청소년 시기에는 제 2차 성징으로 신체적 변화도 있지만 정신적 변화가 급격하기 때문에 자아 정체감과 사회에 대한 관점에 대한 혼란이 생기게 된다. 이 시기에는 교우들 간의 갈등도 많고 이로 인해서 다툼도 많이 일어난다. 하지만 이러한 다툼이 다툼에 그치지 않고, 최근의 ‘학교 폭력’이라는 사회적 문제로 대두되고 있음에 그 문제의 심각성이 있다고 하겠다. 특히 집단 따돌림 혹은 집단 괴롭힘을 뜻하는 ‘왕따’ 현상은 피해 학생이 자살 기도까지 했다는 뉴스 기사를 통해 보면 ‘학교 폭력’의 정도가 심해지고 있음을 알 수 있다.
‘왕따’란 학생들이 사용하는 은어로서 한 집단의 소속원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며 신체적, 심리적인 공격을 지속적으로 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동이라고 정의할 수 있다. 한국교육개발원(1998),학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, p268
이러한 왕따 현상은 앞서 이야기 했듯이 피해 학생이 자살 기도까지 하는 등의 극단적인 결과를 낳고 있는 데에 문제의 심각성이 있다고 하겠다.

참고 자료

☞ 박경숙, 손희권, 송혜정(1998), 『학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구』,한국교육개발원
☞ 한준상(2002), 『집단따돌림과 교육해체』,집문당
☞ 서울특별시․자녀안심운동 서울협의회(2001), 『생활지도교사가 본 학교 폭력』,서울특별시․자녀안심운동 서울협의회
☞ 데이비드 존슨․로저 존슨(2000), 『갈등 해결을 통한 학교 폭력 예방』, 백의
☞ 베르나르 드프랑스(2000), 『학교에서의 폭력』,백의