[초등 사회]초등 사회과 교과서 단원 분석& 7차 사회과 교육과정 분석

소개글

7차 사회과 교육과정을 분석하고 초등 사회의 한 단원을 선택하여 그 단원?분석하고 문제점을 찾아 재구성한 것입니다.

목차

1. 여는 말

2. 제 7차 사회과 교육과정 분석
2-1. 사회과 교육과정 개정의 배경
2-2. 제 7차 사회과 교육과정의 성격
2-3. 7차 사회과 교육과정 개정의 중점
2-4. 사회과 교육과정의 목표
2-5. 사회과의 내용
2-6. 제7차 사회과 교육과정의 문제점

3. 사회 6학년 1학기 역사영역 분석과 문제점 및 재구성 방향
-6학년 1학기 역사영역 중 3단원-2를 중심으로
3-1. 개괄적인 분석과 문제점-그에 따른 재구성방향
3-2. 6학년 1학기 3-2 단원의 세부적인 분석과 문제점

4. 맺는 말

본문내용

1. 여는 말

사회과란 무엇인가? 사회과를 정의 내릴 때 우리는 '민주시민의 자질을 육성하는 교과' 라는 말을 한다. 한국의 사회과는 1946년 미군정 하에서의 콜로라도 주의 Social Studies를 초등학교 교수 요목에 도입함으로써 성립하였다. 이것을 시작으로 2차 교육과정 시기에는 사회과가 정착할 수 있었고, 3차 교육과정 시기에는 지식의 구조적 학습, 탐구 방법과 능력이 강조하는 사회과학으로서의 사회과를 중시하였으며, 4차 교육과정의 시기에는 사회과의 통합을 보다 강조하여 6차 교육과정 시기에는 통합을 구축하였다. 이러한 교육과정의 변천은 사회과의 정의와 목표를 더욱 잘 실현시키기 위해 이 전 교육과정의 문제점을 개선하는 과정이었다. 그리고 지금의 7차 교육과정 또한 지금까지의 사회과 교육과정에 대한 논의를 바탕으로 사회과가 현 시대의 요구에 부합할 수 있도록 개정된 것이다.

하지만 이러한 많은 변화를 거치면서도 그 변화의 양적 성장과 교육과정의 질적 성장은 비례해왔다고 보기 힘들다. 예를 들어 6차 교육과정에서 사회과는 통합을 지향하였지만 실제 공통사회라는 하나의 교과안에 기존의 정치․경제․일반 사회를 단원 별로 묶어 놓은 것에 불과했다. 통합을 지향하고 있어도 그 것이 교과 별로 상이한 내용을 한 과목 속에 혼합되었을 뿐, 실제 내용에 있어서의 통합은 사실상 이루어지지 않고 있는 것이다. 여러 번의 교육과정 변화를 거치면서도 우리의 교육은 지식 중심, 방대한 양, 입시에 대비한 암기식 수업이라는 비판을 벗어나지 못하였다. 그렇다면 7차 교육과정은 얼마나 새로워졌을까? 7차 교육과정이 추구하는 목표는 무엇일까? 교수 학습의 방법과 내용은 무엇일까? 그리고 새롭게 개정된 교육과정이 과연 실현 가능성이 있는 것일까? 이러한 궁금증을 해결하기 위해서 먼저 7차 교육과정의 개정 배경, 성격, 목표, 내용, 문제점 등에 대해 조사한 뒤, 7차 교육과정의 목표라는 커다란 틀 안에서 초등학교 사회과의 한 단원을 설정해 교수, 학습 지도 계획을 수립해 보고자 한다.

참고 자료

없음