[교육심리] 학습부진아의 학교학습 개선 / 교육심리

소개글

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목차

1. 학습부진아란 무엇인가?
2. 학습부진의 특성은 무엇인가?
3. 학습부진의 원인은 무엇인가?
4. 학습부진아의 학교학습 개선방안은 무엇인가?
5. 참고 문헌

본문내용

1. 학습부진아란 무엇인가?

외국서를 번역할 때 slow learner 또는 underachiever를 학습부진아로, slow learning, learning disability, underachievement를 학습부진으로 혼용하고 있었다. 자료를 찾기 위해 여러 논문들을 접해 본 결과 학습부진아의 개념 정의는 끊임없이 계속되어 온 논쟁이며, 명확한 학습부진아의 개념을 규정하기는 어렵다는 결론을 맺을 수밖에 없었다. 그 이유는 학자들 사이에 변별기준과 견해가 다양하기 때문이다. Clement는 학습부진아에 대한 정의를 무려 38가지로 정리하였을 정도이다(박병량 외, 1980).
Kirk의 학습부진아 개념은 발음, 어휘, 읽기, 쓰기, 셈하기, 기타 학습과정에 있어서의 장애, 발달지연 등으로 그 원인은 정서장애, 행동장애 등의 심리학적 결함이나 뇌장애이다. 그러나 지능감각장애, 문화결여, 교수적 결손에 의한 학습의 장애는 학습부진에서 제외된다고 말하였다. 또한 Ingram은 학습부진아들은 학년진급에 있어 만족할 만한 학습성과를 내지 못하며 같은 연령집단에 상당하는 학업성적을 얻는데 어떤 장애를 받고 있는 학생이라 설명하였으며, Abraham(1964)은 교육계층에 고립되고 이에 포함되지 못하는 아동 학생으로서 학교인구의 15-20%가 여기에 속한다고 규정하였다.

참고 자료

박병량 외(1980). 학습부진에 대한 기초연구. 한국교육개발원
박성익(1986). 학습부진아 교육. 한국교육개발원
송영혜 ․ 강위영 ․ 권오식 ․ 서봉영(1998). 학습장애 아동의 치료교육프로그램개발을 위한 정보처리 특징 분석 : 읽기장애 와 산수장애를 중심으로. 특수교육학회지
이병호(1979). 학습부진 학생에 대한 이론적 고찰. 한국교육개발원
이중석(1998). 교육심리학. 협신사
이화여자대학교 인간발달 연구소(1992). 중학교의 학습지진 학생지도를 위한 실험적 연구. 이대출판부
조장희(2000). 학습부진아의 인지양식 및 통제소재와 학습습관의 관계. 한국교원대 대학원 석사학위 논문
허남진(2002). 집단상담이 초등학교 학습부진아의 학습태도에 미치는 효과. 한국교원대 대학원 석사학위 논문
홍재호(1979). 학교환경요인, 신세호 외 3인, 학습부진 학생에 대한 이론적 고찰. 한국교육개발원