[사범대] 잠재적 교육 과정

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정의 의의
2. 잠재적 교육과정의 특징
3. 잠재적 교육과정의 발생원천
4. 잠재적 교육과정에 대한 사회학적인 접근
5. 잠재적 교육과정의 영향력
6. 교육과정연구에서 잠재적 교육과정의 중요성

Ⅲ. 결론

본문내용

종래의 교육과정의 개념은 교과에서 의도한 것만의 경험에 국한되어 있었다. 즉, 표면적 교육과정으로서 학교가 계획적으로 의도했던 목표를 가시적인 형태를 제공하는 교육과정이다. 그러나 현재는 학교 생활을 하는 중에 배우게 되는(의도적인 것 + 무의도적인 것) 잠재적 교육과정의 개념이 중요하게 대두되었다.
이러한 잠재적 교육과정이 중요하게 대두된 배경은 명시적으로 나타나는 교육목적과 교육내용에 대한 모종의 불신에서 기인한다. 그러나 이러한 불신은 다시 교육이 유목적적 활동이라는 데에서 비롯된다. ‘교육’ 이라는 활동에는 이미 모종의 가치나 그것을 추구하려는 의도를 담고 있다. 그러나 그 의도에도 불구하고 학생들이 학교에서 경험하는 학습결과는 이미 지향하고 있는 가치나 의도와 일치하는 것이 아니라 상이하거나 전혀 반대되는 양상로 나타나기도 한다. 이러한 불일치 또는 괴리현상에 대한 관심이 자연스럽게 잠재적 교육과정에 대한 연구로 이어져 왔다고 볼 수 있다.

참고 자료

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