인터넷 매체 활용 교육활동프로그램 운영에 따른 유아 수행평가 비교연구

목차

Ⅰ. 내용 요약
1. 연구문제
2. 연구방법
3. 이론적 배경
4. 선행연구의 동향
5. 연구결과
6. 결론 및 제언

Ⅱ. 논문 비평
1. 칭찬하기
2. 비판하기
3. 제언

본문내용

① CD-ROM 타이틀의 멀티미디어 자료가 다양한 영역에서 유아들의 수행을 증진
특정 영역에서의 CD-ROM 타이틀 효과를 밝혔던 연구들(김선영, 1993; 김신도, 1991; 유구종, 1998; 이영석/박수미, 1999; 정요은, 1999; Lancy & Talley, 1994; Telley, 1994)
② CD-ROM 타이틀의 종류가 다양하였고 대부분 하이퍼미디어 기법을 적절히 사용한 질 높은 타이틀들이 활용 ---> 다양한 타이틀들이 유아들의 흥미를 유발, 수업활동에 적극적으로 참여하게 하여 수행의 증진을 가져옴
하이퍼미디어 기법을 적절히 사용한 CD-ROM 타이틀이 유아의 읽기, 쓰기 수행을 촉진한다는 Talley(1994)의 연구 결과와도 일치
③유아 교사들의 교수-수업 활동에 CD-ROM 타이틀 매체가 상대적으로 많은 도움을 주었다는 점을 들 수 있다. 유아교사들은 전반적으로 아이들이 재미있어 하기 때문에 수업 진행이 원만했고 유아들이 성취감을 느끼는 것을 관찰 할 수 있었다고 말하고 있다.
유아들 간의 상호작용이 활발하였고 다른 다양한 활동들과 통합될 수 있었으며 수업 자료 제작에 드는 노력이 상당 부분 줄어들게 되었다고 보고됨
④인터넷 콘텐츠 활용의 효과는 교수-수업 활동 개선평가에서 상대적으로 높게 나타난 것을 볼 수 있었다.
다양한 매체가 갖추어져서 인터넷콘텐츠를 활용한 다양한 활동자료의 제작이나 놀이활동이 가능하였다. 따라서 유아교사들의 수업활동의 질을 높여 주었고 유아들의 협동학습을 유도할 수 있었다.

⑤ CD-I 활용의 효과가 교수-수업 활동 개선 평가에서 상대적으로 낮게 나타난 것은 다양하지 못한 자료는 유아교사들로 하여금 교수-수업 활동을 개선할 것이라는 기대를 주지 못했던 것이다.

본 연구는 또한 유아교육기관 교육활동프로그램 구성의 예를 제공하여 유아교육기관 정보화교육의 시발점을 제공할 수 있게 되었다는 측면에서 의의가 있다.

참고 자료

없음