[교육공학] 행동주의 관점에서 본 EBS교육방송-프랑스어 강좌를 중심으로-

소개글

행동주의 관점에서 살펴본 EBS 교육방송 평가입니다.

목차

1. 프랑스어 강좌 요약
2. Capenter의 가설에 따른 EBS 평가
3. 행동주의 학습원리에 따른 EBS 평가
(행동주의 법칙, 프로그램교수)

본문내용

-강화의 원리 : 행동주의에서 강화란, 자극과 반응을 결합하여 학습이 일어나도록 촉진시키는 중요한 요소이다. 이는 Capenter의 네 번째 연구가설과 일맥상통하는 것으로 강화없는 학습은 있을 수 없다고 해도 과언이 아니다.
그러나 EBS 교육방송에서 교사와 학생은 인터넷이라는 가상공간을 통해서만 만날 수 있고, 그것은 교사와 학생간의 상호작용이 이루어 질 수 없다는 것을 의미한다. 이는 사이버상에서 불특정 다수를 대상으로 이루어지는 것이기 때문에 즉각적인 피드백이 불가능하다는 것을 유추할 수 있다. 따라서 교사는 필요한 강의 내용을 학생이 모두 이해했다는 전제하에 일방적으로 수업을 이끌어 나가고, 학생은 수동적인 자세로 강의를 듣다가 모르는 사항이 생기더라도 질문을 할 수 없고 스스로 해결해야만 한다. 결국 EBS 교육방송에서 강화는 이루어 질 수 없는 것이다.

-효과의 법칙 : 이는 학습활동에 대한 진전이나 효과의 자각이 있을 때 적극적인 학습활동이 이루어진다는 법칙이다. 즉, 결과에 대해 만족하면 자극과 반응의 결합이 강화되고, 불만족할 경우 자극과 반응의 결합이 약화되는 것이다.
해마다 수능이 끝나고 나면 교육방송에서 문제 적중률을 나타내는 발표를 하곤 하는데, 그 결과에 따르면 EBS 교육방송은 대단히 높은 적중률을 나타내고 있는 것을 볼 수 있다. 그런 의미에서 EBS 교육방송은 효과의 법칙에 충실히 따르고 있다고 할 수 있으며 이것은 EBS 교육방송을 꾸준히 들을 것을 강조하는 일선의 교사들의 얘기를 들어보아도 알 수 있다. 또한, 문제 출제 경향을 분석하여 자세하게 설명해 주기 때문에 학습하는데 큰 동기 유발이 될 듯 싶다. 단, EBS 교육방송은 스스로 학습이 중요한데 우리나라 교육 현실에서 수동적인 수업에 익숙해진 학생들이 얼마나 교육방송에 스스로 흥미를 가지고 임할 수 있을지 우려되며, 학습이 제대로 이루어지지 않는다면 이러한 효과성도 그 진가를 발휘하지 못 할 것이다.

참고 자료

www.ebs.co.kr
수업교재(프린트라서 잘 알 수 없음)